深入开展“两学一做”学习教育需注意的八个问题【3】

问题五、怎么注重分类指导

中央要求

要坚持区分层次，及时指导，一把钥匙开一把锁，防止走过场和形式主义。

——习近平对在全党开展“两学一做”学习教育作出重要指示

要注重分类指导，区分不同地区、不同领域、不同群体党员特点，因地因人制宜、精准精细施策。无论是学习内容和方式，还是工作要求和措施，都要贴近基层的实际和需求，确保每个党员都受到教育、有所提高。要把行业系统指导和地方党委领导统筹起来，把“条条”与“块块”力量整合起来，形成推进学习教育的整体合力。

——刘云山在部分地区和部门“两学一做”学习教育工作座谈会上的讲话

评论观点

防止“一把尺子量人”弊端

“分”是“合”的手段，“合”是“分”之目的。如果说“合”是求“最大公约数”，那么“分”就是“分解质因数”，表面看是分解，真正目的是整合。【详细】

经验交流

陕西宁强：实施分类指导法 “两学一做”更扎实

“每个类型党组织推行5种灵活的学习方式，每位党员确定1个践行主题、达到5个标准。”宁强县在推进“两学一做”学习教育中，对各级党组织和党员提出了实施这个县委组织部总结出来的被称为“515”分类指导法的新要求。【详细】

江苏新沂：分类细化一把手“两学一做”职责

江苏省新沂市把党组织分为农村、机关、社区、企业四类，进一步细化党组织一把手“两学一做”职责，确保“一把手”在学习教育中领好头、带好路。【详细】

问题六、怎样学习先进典型

中央要求

各级党组织要把李保国等先进典型作为“两学一做”学习教育的鲜活教材，引导党员干部对照学习，争做合格共产党员，更好发挥先锋模范作用。

——2016年6月12日，刘云山会见李保国先进事迹报告团成员时的讲话

评论观点

以“愚公精神”践行无悔誓言

一个人的生命长度是有限的，但在有限的人生中活出生命的深度和广度，最能体现生命的分量。河北农业大学教授李保国用一生时间践行自己入党时的誓言，回答了付出与获得、物质与精神、名利与奉献等人生命题，诠释了共产党人的宗旨和理想。【详细】

经验交流

河南登封“三结合、三注重”强化典型选树推进学习教育

在“两学一做”学习教育中，登封市充分利用身边典型活教材，通过树典型、学典型、做典型，使广大党员干部学有榜样、做有标尺、干有方向、赶有目标，在践行“两学一做”上见行动、有实效。【详细】

“我是党员，我上！”——安徽芜湖在抗洪一线检验“两学一做”成效

罕见灾情面前，芜湖市保住了万亩以上的圩口和水库，保住了人民群众的生命安全。这背后，有子弟兵的挺身守护，有群众的参与配合，更有党员干部的担当尽责和无私奉献！在抗洪一线，芜湖市21.8万共产党员立身为镜，用实际行动践行了合格党员的标准。【详细】