深入開展“兩學一做”學習教育需注意的八個問題【3】

問題五、怎麼注重分類指導

中央要求

要堅持區分層次，及時指導，一把鑰匙開一把鎖，防止走過場和形式主義。

——習近平對在全黨開展“兩學一做”學習教育作出重要指示

要注重分類指導，區分不同地區、不同領域、不同群體黨員特點，因地因人制宜、精准精細施策。無論是學習內容和方式，還是工作要求和措施，都要貼近基層的實際和需求，確保每個黨員都受到教育、有所提高。要把行業系統指導和地方黨委領導統籌起來，把“條條”與“塊塊”力量整合起來，形成推進學習教育的整體合力。

——劉雲山在部分地區和部門“兩學一做”學習教育工作座談會上的講話

評論觀點

防止“一把尺子量人”弊端

“分”是“合”的手段，“合”是“分”之目的。如果說“合”是求“最大公約數”，那麼“分”就是“分解質因數”，表面看是分解，真正目的是整合。【詳細】

經驗交流

陝西寧強：實施分類指導法 “兩學一做”更扎實

“每個類型黨組織推行5種靈活的學習方式，每位黨員確定1個踐行主題、達到5個標准。”寧強縣在推進“兩學一做”學習教育中，對各級黨組織和黨員提出了實施這個縣委組織部總結出來的被稱為“515”分類指導法的新要求。【詳細】

江蘇新沂：分類細化一把手“兩學一做”職責

江蘇省新沂市把黨組織分為農村、機關、社區、企業四類，進一步細化黨組織一把手“兩學一做”職責，確保“一把手”在學習教育中領好頭、帶好路。【詳細】

問題六、怎樣學習先進典型

中央要求

各級黨組織要把李保國等先進典型作為“兩學一做”學習教育的鮮活教材，引導黨員干部對照學習，爭做合格共產黨員，更好發揮先鋒模范作用。

——2016年6月12日，劉雲山會見李保國先進事跡報告團成員時的講話

評論觀點

以“愚公精神”踐行無悔誓言

一個人的生命長度是有限的，但在有限的人生中活出生命的深度和廣度，最能體現生命的分量。河北農業大學教授李保國用一生時間踐行自己入黨時的誓言，回答了付出與獲得、物質與精神、名利與奉獻等人生命題，詮釋了共產黨人的宗旨和理想。【詳細】

經驗交流

河南登封“三結合、三注重”強化典型選樹推進學習教育

在“兩學一做”學習教育中，登封市充分利用身邊典型活教材，通過樹典型、學典型、做典型，使廣大黨員干部學有榜樣、做有標尺、干有方向、趕有目標，在踐行“兩學一做”上見行動、有實效。【詳細】

“我是黨員，我上！”——安徽蕪湖在抗洪一線檢驗“兩學一做”成效

罕見災情面前，蕪湖市保住了萬畝以上的圩口和水庫，保住了人民群眾的生命安全。這背后，有子弟兵的挺身守護，有群眾的參與配合，更有黨員干部的擔當盡責和無私奉獻！在抗洪一線，蕪湖市21.8萬共產黨員立身為鏡，用實際行動踐行了合格黨員的標准。【詳細】