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解决干部“本领恐慌”的问题，成为培训学习的一个重要内容。锦州市委组织部按照组织要求和学员需求，努力探寻其中的共同点与结合点。在教学导向上，紧扣国情、省情和市情，紧扣干部思想实际，力争使学员在理论基础、世界眼光、战略思维、党性修养等方面获取更多的知识；在教学内容上，着力提高干部分析问题和解决问题的能力，做到干什么学什么、缺什么补什么；在教学对象上，按照不同层面的主体，开展有针对性的培训。创新蕴涵其中。县级领导干部班在必修课的基础上，针对干部岗位和个人需求，实行了版块式教学，分别开设四个版块，学员可以自主选择所需内容。县级领导干部班和企事业单位领导干部班采取“1+2”方式，完成市委党校培训任务后,分别到省委党校和井冈山干部学院接续培训；中青年干部班采取“1+3”方式，在市委党校学习一个半月，之后再到部队国防培训一周，农村实践锻炼一周，清华大学学习一周；专业技术干部班到渤海大学培训。必修课增设了突发事件应对、社会管理、信访问题等新课程；选修课开设了国际热点、纳米世界、电子时代等新知识专题讲座。新理论、新方法、新知识，令学员们应接不暇，耳目一新。
课堂教学也发生了可喜的变化，沿袭多年的单一说教、满堂灌输，被案例式、研讨式、组合式、体验式、情景模拟式等新颖教学方式取代了，投影、多媒体等现代化手段进入了课堂。教学——教与学，开始实现互动，广大学员跃跃欲试，积极参与其中。沉闷的局面打破了，活泼的气息洋溢在课堂。
别开生面的课程，宛如影像储存在学员的脑海里，一遍又一遍回映。
“透视腐败现象”。党校教师与法院办案人员同上讲坛，列举具体案例，从法学、心理学、经济学等角度，探讨和剖析产生腐败现象的原因。随后，开展全班研讨，学员与学员之间、学员与授课人之间，观点碰撞、见解交织、思想补充。理论与现实结合，授课与研讨结合，学员们对预防和惩治腐败的重要意义有了更深刻的认识。
“突发事件处置中如何应对媒体”。在课堂开展模拟突发事件新闻发布会，学员分别扮演新闻发布会主持人、有关领导和记者。假设某地突发一起事件，有关领导在处置中如何向新闻媒体通报事件真相、澄清流言、保持社会安定，如何回答记者提问和质疑。学员踊跃参与，模拟记者的学员提问“刁钻”，模拟事发地领导的学员回答规范、严谨，又不失机智。教师对其中的不足进行点评、指导和总结。在活跃而热烈的气氛中，学员们提高了面对和处理突发事件能力。
…………
满怀喜悦，满载而归。王宏岩原在高校任教，现为锦州市妇联副主席。作为县级领导干部班学员的她，这样谈起感受：“培训内容很有针对性、开放性，非常切合实际。比如，在市委党校学习理论，到省委党校拓展思维，上井冈山接受革命传统教育。这对我们坚定理想信念、开拓视野、提高领导能力大有帮助。”锦州市凌河区榴花街道党委书记曹旭伟，是2012年秋季中青年干部班学员，多次参加过市里组织的培训。他说：“没想到现在的培训这么吸引人，除了在市委党校学习，还到农村与农民‘三同’（同吃、同住、同劳动），进军营接受国防教育，上清华大学听‘高端课’。这次培训我收获多多，提高了素质，接触了实际，学到了本领。”我们采访过的参训学员，几乎都有相似的感受和收获。
培训管理：严格→动力
最近，中共中央组织部下发了《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》，对新形势下干部教育培训管理提出了新要求。于是，我们又围绕干部教育培训管理的话题，探询锦州市的具体做法。
“过去，我们常为‘调训难’烦恼。”说这话时，锦州市委组织部干部教育处处长董志明笑着。在计划调训学员那段日子里，他可没有今天这般轻松。市委组织部给各单位下达培训指标，但有的采取敷衍的办法，或派年龄较大的领导应场，或派非领导职务干部顶替，而主要领导干部经常以“工作繁忙，抽不出身”为借口，不按要求参加学习；有的领导干部即便开班前报了名，也只是在开学典礼时来个“亮相”，正式学习时则玩起了“隐身”。
学员参训率低的问题不解决，干部教育培训就谈不上管理和管好，也谈不上质量和效果。那么，应该采取怎样的有效措施，提高学员参训率呢？锦州市自2006年起建立了干部点名调训制度。根据组织需要和干部需求，兼顾工作安排，实行点名调训。调训安排一经确定，参学对象和单位应认真对待，不得拒绝参学。
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