我看到的國際志願者——助人 互助 還是自助

自助——我不想在沒有依據的時候用更貶義的詞語，但是問題永遠存在。

在阿魯沙市區，我借宿在本地人家中，隔壁家是一個單親媽媽帶著兩個孩子，收入在當地算是過得去。小女兒哈迪加在市郊一所小學就讀，該小學每年都接待大批大學生志願者，來自五洲四海。哈迪加說，“老師總在換，他們教的東西都差不多。他們帶很多東西給我，我有好多鉛筆盒，用不完，我希望下次有老師給我玩具。”

很多地方都存在同樣的問題，一些學校志願者源源不斷如流水，一些學校卻“久旱難逢甘露”。這些學校志願者稀缺，大抵是條件太過艱苦、交通不便、周邊安全沒有很好的保障，又或者更直接的——沒有一個好的經營者。

和AIESEC、SIFE這類青年組織有密切合作的學校，每年在志願者問題上需要擔心的，只是過剩。我曾在坦桑參加過一個某青年組織的志願體驗分享會，中途不得不提前離場。原因是，我個人，第一實在不太習慣這種大肆渲染的“傳銷式”會議模式﹔第二不喜歡一些分享者那種，站在道德高地，水銀瀉地般的優越感。而我接觸的幾個參與某些“項目”的志願者，住在組織租用的集體宿舍，短短兩周的志願教學，還穿差了各種“豐富”的活動。志願者的生活充實熱鬧，學生配合的團團轉。有時，我覺得，這更像是一場盛大的表演，志願者在人生中勾畫了一出激情澎湃又活色生香的遠赴重洋。而留給這裡的孩子的，在見識了大洋那頭光彩奪目的哥哥姐姐之后的，生活還是這般模樣。

這些短期項目的青年志願者，收獲了人生中很重要的一份經歷，這一點我並不懷疑，然而這樣的志願者活動究竟能給當地的孩子帶來什麼，我卻找不到合適的答案。隻好姑且稱之為，自助。

哈迪加曾無奈的說，“志願者老師來了，我們就要多花好多時間在學校。有一次我說這首歌我們會唱，老師還是要教我們。”“項目”裡的孩子們疲於應付，粉妝登場﹔“項目”觸及不到的地方，孩子們則被遺忘了。