脱产培训与其他教育形式的关系
干部教育培训的形式有很多种，最基本、最重要的形式是脱产培训。《规划》对干部脱产培训量化指标提出明确要求，各级党校、行政学院、干部学院围绕党和国家工作大局，每年都安排一定量的脱产培训班次，这些班次主题鲜明、学制灵活，为干部参加脱产培训创造了条件。和在职学习等形式相比，参加脱产培训，干部可以暂时脱离工作，能更好地集中时间和精力认真读书学习，深入思考改革发展稳定中的一些重大现实问题，提高分析、解决复杂问题的能力。从这个角度看，脱产培训是一种有效的强化学习方式。因此，要进一步把脱产培训摆在突出位置，严格调训制度，切实提高质量。还要看到，干部要适应发展需要，做到与时俱进，仅靠有限的脱产培训是远远不够的。各级领导干部在积极参加脱产培训的同时，要牢固树立终身学习的理念，把学习作为一种追求、一种习惯，坚持在职自学。干部教育部门要为干部学习提供帮助和支持，有针对性地推荐学习书目和辅导材料，为干部随时随地学习提供便利。
理论研究与实践创新的关系
加强理论研究和实践创新，是干部教育培训的两个重要课题，需要持续加以推进。《规划》指出，要加强干部教育培训理论研究，不断深化对干部成长规律和干部教育培训规律的认识。随着形势的发展变化，干部教育培训工作中出现的新情况新问题越来越多。比如，新形势下党政领导干部教育培训的内容如何实现与时俱进？怎样提高干部党性教育和能力培训的针对性实效性？如何创新干部教育培训方式方法？等等。对这些问题，要认真研究、深入分析，探寻其中规律，用以指导工作。要努力做到干部教育培训进行到哪里，理论研究就跟进到哪里，使理论研究始终指导和服务于干部教育培训的实践。
理论来源于实践，实践永无止境。要进一步加大干部教育培训探索创新力度，大胆地闯、大胆地试，不断创造新鲜经验。加强实践创新，必须克服两种错误倾向。一是不顾理论、胡乱创新的倾向。标新立异，为创新而创新，这决计不会有什么好结果。列宁曾经指出，“没有革命的理论，就不会有革命的运动”。如果没有理论指导，干部教育培训创新必然会“盲人骑瞎马，夜半临深池”，造成严重后果。二是死守教条、不知变通的倾向。不管干部教育培训的发展变化，或是机械地硬套硬搬理论，或是不敢创新、不敢探索，结果不仅窒息了理论，也危害了实践。这种倾向也是必须纠正的。
培训与使用的关系
干部教育培训是培养干部、发现干部、识别干部的重要途径。必须认真执行《党政领导干部选拔任用工作条例》的规定，凡提拔担任党政领导职务的，应当经过党校、行政院校、干部学院或者组织（人事）部门认可的其他培训机构的培训，培训时间应当达到干部教育培训的有关规定要求。确因特殊情况在提任前未达到培训要求的，应当在提任后一年内完成培训。必须坚持训用结合的原则，健全相关制度，把干部培训期间的表现作为选拔使用的重要依据。但需要指出的是，参加培训是干部选拔任用的必要条件，不是充分条件，不能简单地将培训与提拔等同起来。这既不利于干部成长，也不利于干部教育培训工作的健康发展。要认识到，我们党开展干部教育培训，根本目的是要提高干部队伍的政治业务素质，增强他们履职尽责的能力，以适应不断变化的形势和任务的需要。通过教育培训和实践锻炼，一些干部提高了素质，对其中条件成熟的，组织按程序进行提拔重用，这也是党的事业发展需要和干部成长进步的结果。
上述十个关系，是干部教育培训工作中十对基本矛盾。事物是发展变化的，这些矛盾也在发展变化之中，要妥善处理好并不容易。我们要善于运用马克思主义的世界观方法论，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，研究解决干部教育培训实践中遇到的问题，不断提高培训质量和效益，努力使干部教育培训工作在培养造就高素质干部队伍上有新进展，在服务改革开放和现代化建设上有新突破，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力保障。
 |
