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“举手投足”中的交流学
吴建民到任后着力推出并亲自讲授的另一门课程是交流学。这不仅是因为吴建民在任外交学院院长前专门了解了法国从20世纪70年代就设立的交流学和90年代开设的危机处理交流学，吴建民自己也意识到，中国人需要交流学。
1965年到1971年，吴建民在外交部翻译室工作期间，曾多次给毛泽东、周恩来、陈毅等老一辈领导人做过翻译。周总理“客随主便、主随客便”的外交思想，在一点一滴的交往中赢得非洲国家信任的种种细节，吴建民终身难忘；法国人几十年后仍对吴建民说“他（周总理）的眼睛真的是闪烁着智慧的光芒”时的敬重之情，更让吴建民震撼。在做法国大使的过程中，吴建民就常常想，法国人对中国了解不多，习惯用某种固定的模式来看中国，还有些人对中国怀有偏见，对中国有这样或那样的看法，这除了受媒体的误导之外，还有没有其他原因？另外，要想让他们用比较客观的眼光来看中国，一个更现实的问题就是，怎样用法国人能接受、能听懂的语言介绍中国？吴建民认为，这就必须要了解对方，了解从来都是双方的。你要别人了解你，你也要了解别人，起码要让对方用习惯的思维、能够接受的方式来了解你，而这正是吴建民在外交学院创建交流学课程的核心理念。
吴建民在9年大使任期内接待了许多代表团，他在陪同的过程中对每个代表团都做了仔细的观察，他的结论是，很多做外事工作的人不太懂交流学。他给外交学院的学生们举例说，当时有的代表团这样介绍国内的情况：“我们正在贯彻邓小平理论和‘三个代表’重要思想，在全面建设小康社会的道路上阔步前进。我市是一块投资热土，商机无限。”——用的都是国内约定俗成的语言，却把外国人说得云里雾里。因为他们不知道“三个代表”的含义，也不知道何为小康社会，何为热土，商机又怎样无限？这种没有信息量的交流是无效的交流。
交流学在当时的国内也没有先例，吴建民又给自己出了一道难题。可是，在他下定决心后，很快就搭起了教学的班子。40多年的积累一朝爆发，仅仅一年后，由吴建民主编的《交流学十四讲》就出版了，中国的交流学有了最初的课本，又一门高教课程的空白就这样被填补了。
为国家外交实践提供思想支撑
究竟怎样把外交学院的科研同中国的外交实践拉近，是吴建民院长任期内经常考虑的另一个问题。要解决这个问题，吴建民需要一个契机。
还在法国担任大使期间，吴建民就注意到经济全球化和地区经济一体化的大趋势。特别是后者，全球一体化所带来的机遇和挑战，是任何一个国家都无法单独应对的，需要有一个地区为依托。进一步观察后，吴建民发现东亚成为全球经济最有活力的地区，而且1997年的亚洲金融危机使东亚国家认识到，只有联合起来，才能有效地增加应对危机的能力。所以有了1997年12月，东盟国家在马来西亚的吉隆坡建立了“10+3”机制，即东盟与中国、日本、韩国三国领导人定期会晤磋商机制。2003年9月，“10+3”机制下的“东亚思想库网络”成立，但在北京开了第一次会议后就没了什么后续活动。为使思想库网络真正成为第二轨道（非官方）外交的重要平台，外交部属意由吴建民出任总协调员。
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