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“舉手投足”中的交流學
吳建民到任后著力推出並親自講授的另一門課程是交流學。這不僅是因為吳建民在任外交學院院長前專門了解了法國從20世紀70年代就設立的交流學和90年代開設的危機處理交流學，吳建民自己也意識到，中國人需要交流學。
1965年到1971年，吳建民在外交部翻譯室工作期間，曾多次給毛澤東、周恩來、陳毅等老一輩領導人做過翻譯。周總理“客隨主便、主隨客便”的外交思想，在一點一滴的交往中贏得非洲國家信任的種種細節，吳建民終身難忘﹔法國人幾十年后仍對吳建民說“他（周總理）的眼睛真的是閃爍著智慧的光芒”時的敬重之情，更讓吳建民震撼。在做法國大使的過程中，吳建民就常常想，法國人對中國了解不多，習慣用某種固定的模式來看中國，還有些人對中國懷有偏見，對中國有這樣或那樣的看法，這除了受媒體的誤導之外，還有沒有其他原因？另外，要想讓他們用比較客觀的眼光來看中國，一個更現實的問題就是，怎樣用法國人能接受、能聽懂的語言介紹中國？吳建民認為，這就必須要了解對方，了解從來都是雙方的。你要別人了解你，你也要了解別人，起碼要讓對方用習慣的思維、能夠接受的方式來了解你，而這正是吳建民在外交學院創建交流學課程的核心理念。
吳建民在9年大使任期內接待了許多代表團，他在陪同的過程中對每個代表團都做了仔細的觀察，他的結論是，很多做外事工作的人不太懂交流學。他給外交學院的學生們舉例說，當時有的代表團這樣介紹國內的情況：“我們正在貫徹鄧小平理論和‘三個代表’重要思想，在全面建設小康社會的道路上闊步前進。我市是一塊投資熱土，商機無限。”——用的都是國內約定俗成的語言，卻把外國人說得雲裡霧裡。因為他們不知道“三個代表”的含義，也不知道何為小康社會，何為熱土，商機又怎樣無限？這種沒有信息量的交流是無效的交流。
交流學在當時的國內也沒有先例，吳建民又給自己出了一道難題。可是，在他下定決心后，很快就搭起了教學的班子。40多年的積累一朝爆發，僅僅一年后，由吳建民主編的《交流學十四講》就出版了，中國的交流學有了最初的課本，又一門高教課程的空白就這樣被填補了。
為國家外交實踐提供思想支撐
究竟怎樣把外交學院的科研同中國的外交實踐拉近，是吳建民院長任期內經常考慮的另一個問題。要解決這個問題，吳建民需要一個契機。
還在法國擔任大使期間，吳建民就注意到經濟全球化和地區經濟一體化的大趨勢。特別是后者，全球一體化所帶來的機遇和挑戰，是任何一個國家都無法單獨應對的，需要有一個地區為依托。進一步觀察后，吳建民發現東亞成為全球經濟最有活力的地區，而且1997年的亞洲金融危機使東亞國家認識到，隻有聯合起來，才能有效地增加應對危機的能力。所以有了1997年12月，東盟國家在馬來西亞的吉隆坡建立了“10+3”機制，即東盟與中國、日本、韓國三國領導人定期會晤磋商機制。2003年9月，“10+3”機制下的“東亞思想庫網絡”成立，但在北京開了第一次會議后就沒了什麼后續活動。為使思想庫網絡真正成為第二軌道（非官方）外交的重要平台，外交部屬意由吳建民出任總協調員。
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