广东工业大学：党课由专家讲变党员讲

党员都知道，党课一般是由党员领导干部或者专家学者来讲，可如今，广东工业大学对这一传统进行了创新。自2015年“书记项目”实施以后，广东工业大学（下称广工）的领导、专家、教工和学生纷纷走上讲台！党课由原来的“专家讲”，变成“党员讲”，党课不再“假大空”，党课不再“高大上”，党课距离基层党员越来越近。但同时，人们也不免要问：基层党员讲党课能讲好吗？讲什么呢？日前，我们来到广工，就该校党委2015年基层党建书记项目《党课我来讲，传递正能量》和该校党建的有关情况进行了调研。

如何定位到党课上？

“当时没想那么远，现在想想真是抓对了！”广工党委书记苏一凡在向调研组介绍情况、谈起当时立项的背景时说道。2015年，广工党委在严格落实‘三严三实’的规定动作背景下，对领导干部提出‘要抓专题党课’的要求，后来，校党委在规定的执行中发现了书记项目立项的方向和契机。“党课如果长期都是单向灌输，都是我讲你听，党员慢慢就会倦怠，党课效果就可想而知了。所以我们认为应该要改变党课的开展方式。”如今，广工党课不仅取得了党组织建设的好成效，而且符合中央最近提出的恢复“三会一课”作为党员经常性教育的主要形式的要求。

党课谁来讲？怎么讲？

“抓党课”的作为切入点是确定好了，那接下来，怎样才能使党课创新的顶层设计具有科学性呢？怎样才能让党课的创新建设更好地牵动基层党建的整体水平提高呢？在这一方面，广工党委有一个清晰的思路。苏一凡介绍了“党课我来讲”活动的组织执行的三个层面。

“首先是在学校党委层面，坚持领导‘带头讲党课’”。 2015年，苏一凡作为党委一把手就在校内不同范围为师生党员和入党积极分子做了题为《以四个全面为统领，全面推进该校高水平大学建设》、《大时代、大战略、大布局》、《我和我们的时代》等三个专题共13场专题党课。校长陈新和其他校领导也到各自分管联系单位开展了讲专题党课活动。这一年里，学校领导班子坚持从我做起、以上率下，为全校党员树立了榜样和标杆，也给全员投身党建工作起到很好的带头作用。

“然后是在二级党委层面，坚持中层党员干部‘主动送党课’”。广工在机关各部处开展了“送党课下基层”活动，并以此作为加强党性教育、改进工作作风的重要内容。同时，广工将党课开展情况列入二级党组织书记抓党建主业的考核内容，要求学院党委书记、副书记必须讲好两次党课：第一次是每年新生入学后，对参加党章学习小组同学的启蒙教育；第二次是面向经过团组织推优，针对入党积极分子开展的党性教育。

“最后是在基层党支部层面，坚持支部党员‘自己讲党课’”。苏一凡介绍道，广工自动化学科带头人谢胜利教授，就讲过一次非常成功的党课。他以《我的入党经历》为主题，详细地阐述了他四次向党组织靠拢，长期不懈追求，艰辛而受益良多的入党历程，以讲故事的形式，与大学生分享成长成功和科学研究细节。当时，课堂上的感染力很强，同学们为之动容，也增强了对专业学习的热爱和加入党组织的信心。苏一凡特别提到了基层党支部这一层面党课开展的侧重点和形式的变化，他说：“每个要讲课的人要求不一样，特别是基层支部的人讲党课，我们提倡微型党课，二十分钟，演讲式、论辩式、讨论式等等，形式创新，不一而足。另外，党课要求基层党员不讲很大的题目，避免高谈阔论，只要求讲透一个观点，谈谈个人对党员修养的认识和感受，重在交流思想。”

苏一凡特别强调，“党课我来讲”也并非什么人、什么思想、什么观点都能上讲坛，要在避免党课庸俗化、保证党课质量方面做出有效管理。广工党委通过 “示范性党课”的示范作用、学生“讲师团”的管理机制等，对讲师资源做出有效的规范和筛选。

苏一凡认为，从总体上看，整个书记项目在执行思路上是很完整而到位的，“三个层面中，上层和下层互相补充，上层党课具有理论性，形成体系，下层党课有一定的内容、形式变化，也就鲜活了很多。”

“党课我来讲”效果怎么样？

自“党课我来讲”书记项目实施后，它到底带来了什么变化呢？带来了什么好处呢？通过分析，调研组总结出了“党课”在三个方面的转变，即党课教育主体、主题内容、教育形式三个方面的变革，而这三个方向的转变，又分别对应不同的积极成效。

首先，在党课教育主体上，“专家讲”变成“党员讲”。以前，广工的党课讲坛就是领导专家“天地”，普通党员在底下只有被灌输的份。党员的激情被一点点消磨掉了，被教育者的积极性降低了，教育的效果也就不见了。现在有了这个转变，每位党员上台开讲，大大加强了党员的主体性。如此一来，有效激发了党员干部的参与热情，更增强他们的党员意识。

其次，在党课主题内容上，“单一性”转变为“多样性”。2015年，广工各基层党组织涌现出一批内容丰富、观点鲜明、影响力广的优秀课程，包括《认识自己，实事求是》、《向典型学习，与榜样同行》等理论学习专题；《学习社会主义核心价值观》、《中国梦，我的梦》等时政热点专题；《让共产主义理想为求学之路导航》、《专注一心，成就一生》等人生与理想专题，都切实着眼于党员教育与学生成长成才的实际需求。“以前的党课强调了政治性而忽视了实效性，现在党课的主题范围更广了，内容也更丰富了，更加贴近党员的生活。当然，前提是确保每期党课内容都要具备针对性和教育功能”，苏一凡如是说。

最后，在党课教育形式上，“个体讲演”转变为“立体课程"。什么是“立体课程”呢？就是说，广工的党课教育已经形成“学校示范党课——学院特色党课——支部互动党课”的立体式课程体系。因为这个立体框架的成型，广工党课的理论性、体验性与开放性也得到一定的提升。“学校示范党课”是由学校党委面向全校党员开设，这类党课由学校党校负责，建立党课师资库，一般由学校领导和党员教授代表组成，保证具有一定的高度和高质量；“学院特色党课”是学院党委面向本学院师生开展的特色党课，设为朋辈教育的特色授课模式，既能促进党员讲师的自我学习与提升，也能增强党课教育的亲和力与互动性；“支部互动党课”则是指在课堂讲座之外举办的党课演讲比赛、党支部沙龙讨论、线上论坛跟帖交流等更加丰富的党课学习活动。

最近，广工各学院纷纷举办了“党课我来讲” 微党课比赛，比赛分为初选、预选和决赛三个阶段，逐轮淘汰，遴选优秀党课课件，师生参与的主动性很高。苏一凡说：“这类党课改变以往组织生活单一、枯燥等现状，引入竞争机制，为党课注入了新的活力，创新了组织生活的内容和形式。”

2015年以来，广工一共开展各类党课380多场次，活动参与人次超过3万，参与者众，覆盖面广，受益者多，呈现出良好的局面。

“党课我来讲”意义在哪？

“以前的党课感觉离我们很远，现在的党课亲切多了，也有趣得多了！”广工讲师团的学生向调研组反映。

实践表明，“党课我来讲”项目的实施，突破了传统党课的主体单一、主题单一、形式单一的局限性。 “党课我来讲”突显了党员的主体地位，更有利于党员党性意识的加强；而主题形式的创新，使传统党课在保留原有理论性的基础上，向体验性、参与性、开放性迁移变化，有利于党课贴近党员的生活，激发党员的参与热情，发挥更强的针对性和教育性；同时，党员通过“讲课”契机，又敦促了个人提升自我，强化知识储备，提升表达能力、思维能力等自身能力素质。

“党建项目，不是简单搞一次活动，我们是要着眼于它的常态化。”苏一凡坚定地说。

对话广东工业大学党委书记苏一凡：“共产党最讲认真”

调研组：目前学术界有这样的观点：“高校没必要抓党建，更没必要像地方党委那样去抓党建”，对此观点您是怎么看的？

苏一凡：这种观点不对。思想理论阵地我们不去占领，就会有人占领，特别是别有用心的人。我们当然不能照搬地方党委那样抓党建，高校有高校的特点，我们在高校这个思想荟萃、交流、交锋、激荡的特殊环境下抓党建，难度可能比地方要大多了，但是并不可怕。我引用毛泽东主席的一句话——“共产党最讲认真”。我认为，高校党建只要认真抓，就一定会有效果，我们只要讲究方法和策略，锐意创新，就一定能发挥出党建的效果。现在，参与式、体验式是新型学生党性教育的特点，可以有效地激发学生的参与热情，提高党建成效。如今的社会形势比较复杂的，譬如在社会方方面面所存在的破坏性的思想渗透，高校汇集的知识性的人才较多，他们的信息接受力很强，为了避免一些片面的认识和偏激的做法所造成破坏，我们就得重视大学生的思想教育，不能放松。有时候我们还必须要承认“必要的灌输”的重要性，面对学生的思想教育，该灌输时就灌输，不能为教育方式的创新而忽视了灌输。

调研组：你认为高校党建难点有哪些？有何解决措施？

苏一凡：高校党建的难点总结起来主要有四点：一个是党建工作责任制的落实还需要进一步加强。第二是党建工作的针对性创新性还不够。第三是教职工党建和思想政治教育难度比较大。四是在党员的教育管理力量上相对薄弱。解决这些难点要认清三个方向。首先是要进一步落实领导班子主体责任意识和担当意识。要强化领导班子中“一岗双责”的责任意识，切实树立“抓好党建是最大的政绩”的理念，同时发挥基层党支部的作用，坚持民主集中制，建立目标责任制，引导班子成员和各级党组织成员齐心聚力，共同谋事创业。第二是要进一步加强组织建设，加大党建工作的创新力度。我们通过优化党支部设置方式，把更多党支部建在科研团队、创新平台、研发基地中，同时健全党建工作评估制，完善“评优评先”和工作考核制度，使党建工作能紧紧围绕学校中心工作，实实在在地开展。第三要建立和完善党务干部成长机制。制定和落实党务干部建设的整体规划，形成党务干部交流、选拔和使用的有效机制，把建设高素质党务干部队伍工作落到实处。

调研组：广东省委组织部和省委教育工委下发了《广东省高等学校领导班子成员党建责任清单》，你是如何理解这份清单的？实践中如何保证清单中责任的落实？是否感到太严格？压力大吗？

苏一凡：压力肯定有。但是不能否认这份清单确实很好，它具体指出了高校党建谁来抓、抓什么、怎么抓的问题，即是对党建的责任、路径、标准做出了明确的指示，将高校领导班子成员的党建职责细化到人、量化到岗，给全面从严治党助力，有助于增强党组织的凝聚力、战斗力，推动高校党的建设科学化水平。这份清单出台之后，该校党委专门召开常委会进行专题研究部署，强调班子成员要切实履行好党建责任和“一岗双责”，把履行党建责任纳入民主生活会对照检查内容，在制定的校级领导班子及成员谈心谈话制度中，也明确作为谈话内容。同时，我校将结合高水平大学建设、高水平理工科大学建设和学校“十三五发展规划”，研究，出台细化的领导班子成员党建责任清单。身为党委书记，立足实际把自己的工作做好，找寻更好的方法和策略解决难题，力争做到无愧于自己的岗位，为学校负责，为党负责。

（崔怀峰 谢欣欣 林小君）