来自全国远程教育终端站点学用情况“百村调查”的报告

基层创造新鲜经验

党的十八大以来，各地在抓好站点集中性学习的基础上，注重结合实际，因地制宜，按需施教，探索建立形式多样的教学模式，推动教学活动常态化、长效化开展。

内蒙古包头市组建专家服务团，开展“远教下乡百日行”活动，鄂尔多斯市配备“一站式”远教便民服务车，把培训课堂办到基层一线。江苏盐城市推行“远教统一活动日”，确定每月20日为固定学习日，市、县组织部每月派出检查组巡回督查指导。广东实施“领导带学”模式，各级领导干部深入远程教育站点，组织带领党员群众一起学习。江西推广“选学积分制”，实行党员选学培训，支部积分考核。贵州湄潭县探索推进政教型、生产型、法治型、文化型“四型远教”学习模式，提升学用成果转化水平。宁夏发挥“三农呼叫中心”远程教育服务平台作用，开展专家讲座，培训实用技术，累计视频讲课2133场次，中心网站日均访问量9000多人次。

同时，各地着力建立健全机构设置、设备维护、人员培训、播放收看、经费保障等规章制度，推进站点规范化、精细化、常态化管理。从这次调研看，89.6%的站点明确了党组织书记抓远程教育工作责任制，98.4%的站点建立了设备管理维护制度，99.2%的站点制定了集中学习制度。

北京、河北、山东、山西、湖北、湖南、重庆、福建等依托省（市）级平台管理系统，加强学用情况统计分析，并建立通报反馈制度。云南省委组织部建立随机调研制度，部务会成员和机关处室到基层调研必看远程教育站点。陕西渭南市建立远程教育“双包双联”制度，实行县领导协调小组成员单位和组工干部包联到镇，各镇班子成员和机关干部包联到村，加强服务指导。吉林梅河口市将乡科级后备干部下派到各村级站点担任站点管理员，为远程教育提供人才保证。

网络互动、问卷调查、平台反馈、电话询问、联系点……

各地采取多种调查方式，广泛开展课件节目需求调查，及时掌握党员群众所需所盼，努力做到“基层需要什么制作什么”，“党员群众喜欢什么播放什么”。

四川芦山地震发生后，中组部党员教育中心第一时间在远程教育网开设专栏播放抗震救灾节目，同时指导四川在各级党建栏目、教学网站整体推出“抗震救灾”专栏，传输到全省5万多个终端站点。云南、贵州、广东针对今年严重旱情，录制播放《农作物抗旱管理技术讲座》等系列课件。河南开办《农事早知道》教学栏目，紧跟农时、服务农事，组织省直部门涉农专家开展直播教学，实时解答群众咨询。浙江杭州市萧山区建立“红色搜索引擎”，整合国内知名网站有关基层党建、教育培训方面的课件内容，丰富远程教育教学节目。

山西忻州市结合农村“领头雁”培训工程，拍摄26期专题课件，增强远程教育的吸引力。万荣县开通订单邮箱，及时了解党员干部群众对远程教育的需求。

这次问卷调查显示，78.5%的党员群众认为通过远程教育掌握了政策，69.3%认为获得了信息，62.8%认为学会了技术。