转战特殊教育学校
因为听力下降,周娟的语言分辨率只有70%。担心影响教学,2008年,她主动申请调到梁平县特殊教育学校工作。
“比想象中艰难。”周娟担任一年级语文课。第一次上课,教室不见一个人影,原来孩子们听不见,不知啥时上课。周娟在校内找了一圈,才把19个孩子“赶”到教室,有的流着鼻涕、有的冲她傻笑、有的跑到教室后墙角撒尿……
作为这里的老师,不只是上上课、批改作业那么简单。学生大多来自边远山区,85%寄宿在校。孩子们残疾状况各不相同,有的才五六岁,生活自理能力差,洗碗、扫地、叠被子、晾晒衣服,都需要老师手把手地教。
“一切从零开始。”学生有的不能说话、有的丧失听力,交流成了周娟走进特殊教育学校最大的障碍。
周娟一边教学,一边摸索着学习手语。在教室,陪着孩子们练;逛商场,看到商品、文字就比划手势;回到家里,对着镜子也要手舞足蹈一番。周娟说,好几次被别人当成了神经病,但看到孩子们对她的课堂越来越有兴趣,别人异样的眼光她都不放在心上。
两年后,周娟终于走出了自我,兢兢业业地讲好每一堂课。
誓为残疾孩子的一生负责
“作为一名特殊教育工作者,我们要为残疾孩子的一生负责,为了他们明天能自食其力,今天再苦再累也值得。”周娟告诉记者,聋哑孩子和智障孩子由于身体的缺陷,他们获取知识的能力和正常孩子相比是天壤之别,教师要付出很多。
课堂上,周娟教学生做舌操、摆口形,让学生用手触摸自己的发音部位,感知声带的震动,控制气流的呼出……一个一个指导,一遍一遍反复训练。近20个学生指导一遍下来,周娟常常是口干舌燥,声音嘶哑——常人无法想象其中的单调、枯燥和艰辛。
生活上,周娟像对待自己的孩子一样呵护着他们。天冷了,给孩子添衣服;衣服破了,一针一线给他们缝补;学生病了,亲自带去医院看病,为他们端水送药;遇上尿床的孩子,周娟还要帮孩子们擦洗屁股、换洗衣服。
一天晚上,智障学生婷婷(化名)跑到校门口趴在铁门上哭着要妈妈,周娟发现后把自己外衣脱下来披在孩子身上,哄她进了屋。
“父母对残疾孩子关爱太少。”周娟说,很多家长将孩子当包袱,送到学校就不闻不问了。她认为,特殊教育不只是针对这些折翼的孩子,引导家长关爱他们,也是特殊教育的一项使命。
“无声世界里拥有大爱情怀。”钟爱教育事业的周娟,身残志坚,默默坚守在讲台上不言退缩。
