黄冈职业技术学院：做学生为学、为事、为人的“大先生”

一、背景和起因

思政课教师作为学生的思想引路人和信仰铸魂者，承担着引导青少年“扣好人生第一粒扣子”的重要责任。黄冈职业技术学院马克思主义学院创建“党建+”模式：好好学“习”，做学生为学、为事、为人的“大先生”。引导教师不断加大教育教学改革的力度，立德树人、培根铸魂、潜心育人。以“言为士则、行为世范”涵养的“大先生”道德情操，要求思政课教师养成提升道德修养的思想自觉，坚持以德修身、以德立学、以德施教，以高尚的道德涵养人格，以扎实的理论培育人格，坚守精神信念高地和道德修养底线，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；同时要形成言传身教的行动自觉，坚持以身作则、率先垂范，做“经师”和“人师”的统一者，做学生为学、为事、为人的示范者。主动对接宣传部、学工部，坚持立德树人根本任务，深挖老区红色文化资源，结合新时代青年大学生特点，深入开展“依托‘十红’实践，传承红色基因，构筑新时代‘红色精神家园’”系列丰富多彩的第二课堂活动。组织学生开展形式多样的实践研学活动，探索并实践具有高职特点和区域特色的“一主线四融合”文化育人模式。主动深入走近学生，把握时代脉搏学生的思想动态，引导学生扣好人生第一粒扣子，做学生成长道路上的引路人，给学生心灵埋下真善美的种子，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生立大志、明大德、成大才、担大任，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、主要做法

（一）以德为先，把教师思政素质和师德水平摆在首位。

马克思主义学院引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。

1、多方面考察人才素质，着重把好政治关和思想关

选聘有志扎根老区教书育人的优秀人才加入思政课教师队伍，勉励新进教师在日常生活和教育教学工作中弘扬大别山精神，坚持正确的政治方向，解放思想、实事求是，努力提升学识修养和思想品格，做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严。

2、加强师德师风建设，形成教书育人的良好风尚

立根固本，铸魂育人。学校充分发挥“红色文化”和“大别山精神”的引领作用，坚持把思政课教师的政治标准和师德师风表现作为职称评审、导师遴选、岗位考核的首要标准。进一步明确了师德建设的任务清单、师德失范的负面清单和处理清单，严格落实师德“一票否决制”。多途径加强师德师风建设，形成教书育人的良好风尚。

3、做到“德高”，首先要做“大先生”

教师要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。 “大先生”要担大任行大责，要提高站位，以对学生生命负责的态度育人；要胸怀高远，承担起为国家和社会培养有用人才的宏大使命；要滋养正气，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。

自觉提升修养，培养学生具有崇高的精神品质和高尚的道德情操。教师以身作则、率先垂范，以模范的言行为学生树立榜样，把真善美的种子播撒到学生的心中。

有仁爱之心。用爱培养爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生的心田。把温暖和情感倾注到学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让学生健康成长，让学生享受成功的喜悦。

4、创新思政课教师考核评价机制

坚持“以人为本、以质为本”，把立德树人作为思政课教师评价的核心，以教学质量和育人实效作为思政课教师评价的关键，将权重更多倾向于教学实效性，把师德师风作为考核第一标准。在职称评定时突出教书育人实绩和成果质量导向。

（二）思政课教师为人师表，做为学、为事、为人的“大先生”。

以“心有大我、至诚报国”涵养“大先生”的理想信念，以“言为士则、行为世范”涵养“大先生”的道德情操，以“启智润心、因材施教”涵养“大先生”的育人智慧，以“勤学笃行、求是创新”涵养“大先生”的躬耕态度，以“乐教爱生、甘于奉献”涵养“大先生”的仁爱之心，以“胸怀天下、以文化人”涵养“大先生”的弘道追求。

（三）主办社会主义核心价值观南湖道德讲堂。

为积极引领青年大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，深刻理解社会主义核心价值观的核心内涵，思政课教师积极参加社会主义核心价值观南湖道德讲堂宣讲。旨在引导和激励青年大学生将社会主义核心价值观作为价值追求、精神支柱和道德规范，自觉将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为实际行动，以青春之我，昂首奋进新时代。

（四）主动对接宣传部、学工部，坚持立德树人根本任务，深挖老区红色文化资源，结合新时代青年大学生特点，深入开展“依托‘十红’实践，传承红色基因，构筑新时代‘红色精神家园’”系列丰富多彩的第二课堂活动，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。

1、立足老区，深挖红色文化资源

建设红色文化教育基地。为学生传承红色基因，补足精神之钙，培养爱党爱国的情怀、向上向善的品质。开展红色文化课题研究。为全校师生高扬红色旗帜，唱响红色旋律，开展红色实践奠定了坚实的思想理论基础。编撰红色文化辅导读本。为学生深入了解大别山红色革命文化，传承红色基因提供了生动、鲜活的案例。

2、浸染心灵，开展“十红”实践活动

唱红色歌曲，使学生在红色旋律中感悟精神力量；赏红色影视，震撼学生心灵；读红色经典，提升爱国热情；讲红色故事，再现革命战争年代光辉历史和英雄史诗；寻红色足迹；让学生学习传承伟大的“大别山精神”和“长征精神”；建红色阵地，浸润红色文化；演红色剧目，深情演绎感人故事；创红色团队，让学生接受精神洗礼；办红色课堂，赓续红色血脉；做红色公益，传承红色基因。

3、探索并实践具有高职特点和区域特色的“一主线四融合”文化育人模式

以社会主义核心价值观为主线，借鉴吸收“红色革命文化、优秀传统文化、现代企业文化、区域名人文化”的精髓，构建起“价值引领、学生主体、多维驱动、协同共育”机制。以社会主义核心价值观作为高职院校文化育人的主线，引领高职育人。沐浴红色革命文化，引导学生爱党爱国；浸润优秀传统文化，指引学生向真向善；融入现代企业文化，倡导学生敬业精业；厚植区域名人文化，激励学生励志励行。

（五）深入开展实践研学活动。

组织开展实践研学，深入落实在行走中上好实践育人“大思政课”，讲好中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴的奋斗故事，以情化人，在学生心底筑牢共产主义信仰的堤坝，实现学生思想行为与新时代伟大实践的同频共振。引导广大青年坚定理想信念、树立远大志向，厚植爱国主义情怀，全面提升综合素质，让“有灵魂的行走”成为学习常态。

1.深耕红色沃土，凝聚奋进力量。充分挖掘大别山革命老区红色文化，传承红色基因，将爱国主义教育融入思政课，弘扬大别山精神。带领青年学生躬耕红色沃土开展红色研学，让红色旧址遗存变成“课堂”，让革命文物资料变成鲜活教材，打造高质量行走的红色课堂。

2. 讲好本土故事，增强信念信心。组织青年学生赴本地文旅胜地，让青年学生感受雄浑壮丽的自然风光和底蕴深厚的历史文化，弘扬中华优秀传统文化，引导和激励青年学生讲好本土故事，珍惜来之不易的幸福生活，增强中国特色社会主义的信念信心。

3.聚焦志愿服务，践行青春担当。组织青年学生开展志愿服务研学活动，用实际行动践行新时代青年的责任与担当，让青春在奉献中闪烁，思想在实践中升华。

（六）主动深入走近学生，把握时代脉搏学生的思想动态。

1、提高教育的针对性和实效性

教育引导学生正确认识人类社会发展规律，认识世界和中国发展大势，认识中国共产党坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践，认识自己的时代责任和历史使命，就必须提高针对性和实效性，以学生为本，围绕学生、贴近学生、关心学生、服务学生、爱护学生。

2、聚焦时代主题

尊重青年天性和特点，主动了解学生最关心的问题，把握学生的思想动态、价值取向、行为方式、生活方式，将教学重点聚焦于学生普遍关注的问题，促进教学内容和目标有效衔接、循序渐进，培养尊重个性。

三、成效

思政课教师自觉对标，以德立身、以德立学、以德施教，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，自觉发挥积极性、主动性、创造性，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。

（一）学生思想政治素养不断提升。

学校落实“立德树人”根本任务，聚焦培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标，涵养有理想、有本领、有担当的时代新人。

1、坚定了学生的理想信念

牢固树立“四个自信”，能够把握中华民族伟大复兴的发展大势，保持清醒的政治辨别力。认同马克思主义，践行马克思主义，具备了马克思主义的理论思维。

2、涵养了学生的家国情怀

引导学生增强爱国情怀和社会责任感，引导教育学生积极向上、勇于担当，构建心怀天下的大格局。

3、培养了学生的创新思维

学会辩证唯物主义和历史唯物主义，学会正确的思维方法。学会了用运动、发展、全面、相对、矛盾的观点看待和分析问题，培养学生的决策能力和批判性思维，为未来成功打下坚实的基础。

4、拓宽了学生的知识视野

培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，具有宽广的知识视野、国际视野、历史视野。大学生能够厘清大是大非，在百年未有之大变局中把准青春的航向。大学生能够树立正确的历史观，全面、客观地看待历史问题、分析现实问题。

5、约束了学生的日常言行

自律自强自省自立，破除自我精神懈怠、乐观进取遵守法律法规，自我约束自己言行。言行一致、知行合一。

6、塑造了学生的健康的人格

树立科学的世界观、人生观和价值观，道德素质和法治素养，培养健康的生活情趣，建立积极的自我形象，培养良好的情绪调节能力，增强自我控制能力，建立良好的人际关系，培养积极的生活态度。

（二）文化育人成果广获赞誉。

文化育人系列成果先后荣获湖北省高校校园文化建设优秀成果一等奖1项，二等奖和三等奖各2项，高校网络文化建设成果特别奖1项；教育部高校校园文化建设优秀成果一、二、三等奖各1项。