上海市浦东新区祝桥小学：双重导师引领师生幸福成长

上海市浦东新区祝桥小学党支部在开展全员导师制过程中，注重发挥党员先锋模范作用，实施“党员双重导师制”，让党员做教师的导师、做学生的导师，把党员打造成为师生的导师，进一步加强党支部对教育工作的领导，深入推进全员导师制工作，在教育之路上砥砺深耕。

一、背景

2021年9月，上海市浦东新区教育局印发《浦东新区全面推行全员导师制工作方案》，从2021年秋季开学全面开展“全员导师制”工作。祝桥小学因地制宜制定工作方案，按照一定机制为全校学生匹配教师导师，开展导师制工作。但是，在实际贯彻实施过程中，学校发现因教师在思想与认识、知识与能力等方面个体间发展是不均衡的，对导师工作落实参差不齐，存在一定难度和差异，成为学校深入推进全员导师制工作的高原和瓶颈。为此，祝桥小学党支部从实际出发，在党员群体中提出了党员要做全员导师制工作的“领头羊”的工作要求，实施“党员双重导师制”。党员在率先做好学生导师工作的同时，按照一定机制与学校中教师进行匹配，通过与教师建立凝心聚力的党群关系，对教师进行思想、工作互助共进，推动党员成为教师实施导师工作的示范者、合作者，努力探寻深入落实全员导师制工作的有效机制、突破口。

二、做法

1、构建组织领导，突显支部核心作用

以党支部为核心，成立由书记校长任组长的党员双重导师制领导小组。主要负责党员双重导师工作的顶层设计和实施监督反馈。不定期组织研究工作，及时调配力量，调整工作节奏，开展分类指导，发挥党支部核心作用。原有的各党小组作为工作小组，具体负责党员双重导师制工作的落实，充分发挥党小组的战斗堡垒作用，激发党员教师的先锋模范作用，引领党员践行“立德树人、教书育人”的教育职责，做实做好全员导师制工作。在领导小组的统领下，各党小组开展双重导师工作部署检查、本组优秀党员导师推介、工作做法经验交流等，发挥党员的攻坚克难力量。

2、做好匹配工作，实现师生全覆盖

我校全体党员按照一定机制与学校中师生进行匹配，基本形成“1+2+15”双重导师匹配模式，即1名党员与2名教师、15名学生结对匹配，组成双重身份的导师。我校现有学生1096名，教师（包括党员）73名。党员教师无条件认领由学校德育处按照师生1：15比例统一划拨的15名左右的学生，按照学校要求与学生建立良师益友的师生关系，对学生进行全面发展指导和开展有效家校沟通，高质量落实学校部署的各项工作任务，促进学生健康成长，做学生健康成长的引领者、指导者。我校现有教师73名，其中党员24名。在党小组的协调下，党员按照办公相近、学科相近、年级相近、任教学生相关、专业优长等情况公布自身信息，供全体教师自由选择，以1：2比例，在优先满足教师自主选择的前提下开展有限双向选择，与全校73名教师进行匹配，实现教师全覆盖。党员与教师建立凝心聚力的党群关系，对教师进行思想、工作帮扶共进，重点开展全员导师制互助互惠活动，促进教师健康成长，做教师职业发展的示范者、合作者。

3、明确职责任务，做好教师导师工作

在全员导师制工作中，党员其实和其他教师在工作经历和经验上并无高明之处，面对新事物，大家都在同一起跑线上，摸索前行。作为党员教师，面对全员导师制挑战，要显现党员的先锋模范作用，带领大家攻坚克难，要先学一步、先行一步、先思一步，“摸着石头过河”，为教师推进全员导师制工作树立标杆，鼓干劲，提供经验。并以此在循环往复中实现自身工作螺旋上升。党支部要求全体党员在推进全员导师制过程中，党员教师要主动跨前一步，结对教师，打通联系群众“最后一公里”，做好党群沟通工作，成为教师推进全员导师制工作的“良师益友”。领导小组要求党员导师能全过程与匹配教师建立联系，随时开展点对点工作沟通交流，并对教师导师工作设置三项基本任务作为规定动作：一次谈心谈话。匹配完成后，由党员主动联系匹配教师进行一次面对面或者在线视频谈心谈话，表明工作意图，了解双方匹配学生的基本情况，了解匹配教师对全员导师制工作的想法等，统一思想，相互鼓劲，提升做好全员导师制工作的思想认识与境界，为后续共同做好全员导师制工作奠定基础；一次工作探讨。党员主动与匹配教师开展推进全员导师制过程中所思所想交流，特别是自己在实施过程中好的做法，并在相互工作探析中挖掘总结匹配教师的优势与好的做法，分析碰到的实际困惑，共同分析匹配学生特点和工作实际，开展“头脑风暴”，利用各种途径加以解决，提高导师开展学生指导和家校沟通工作中具体问题的专业处置能力；一次书面反馈。党员在学期末，要梳理导师工作的得与失，并寻求匹配教师的认同，以期在下阶段全员导师制工作中加以改进，实现互帮互助共享共赢。在此基础上党员也可根据自身与匹配教师实际，自行设置“个性动作”，以满足匹配教师在推进全员导师制过程中的个别需求。

4、明确方向做深做细，领航学生导师工作

浦东新区教育局推出了学生导师工作的两项“关键职责”——成为“良师益友”，做好“家校沟通”；出台了群育计划、玩伴计划、谈心计划“三大计划”推进全员导师制的主要路径；规定了一次学生家访、一次交心谈话、一次书面反馈的“三个一”基本任务。我校结合实际制定了本校工作方案积极贯彻上级精神，并开展校本化落实。如何有效落实两项“关键职责”“三大计划”和“三个一”任务，实现整体推进，没有现成的经验可以参照借鉴。在这一过程中，党支部号召全体党员要争当学生导师工作推进的标杆，履行“双重责任”——既要做学生的“良师益友”，关心指导学生全面发展，疏解学生压力、增强成长信心；也要成为家校沟通的桥梁，缓解家长养育焦虑，引导家长树立正确教育观。推促党员教师在学生导师工作上能先行一步、做实一步、做精一步、领先一步、示范一步，并探寻可复制可推广的做法经验供教师学习借鉴，充分发挥党员教师的先锋模范作用。

5、开展经验分享，整体推进学校全员导师制

党支部组织，选定主题，由各党小组层层推荐落实，基于学校“毓秀小论坛”开展全员导师制工作宣传交流，将好的做法经验在群体中分享辐射。从而整体推进学校全员导师制工作的深入开展。经验分享分为两个层面：在党支部层面，针对全体党员，主要开展基于教师导师工作的学习交流以及做精做实学生导师工作的学习分享活动，帮助全体党员胜任教师导师工作，更好地做好学生导师工作；在学校层面，针对全体教师，主要开展基于学生导师工作的学习培训、经验交流等活动，让教师在学生导师工作上有学习标杆，有可借鉴的做法等，帮助全体教师不断做好自己的学生导师工作。本学期，党支部携手德育处、教导处开展了导师在线育人分享会。组织开展了“用好指导手册，规范导师工作”经验分享活动，介绍学习和运用市全员导师制项目组编制的《师生关系建构指导手册》和《家校沟通指导手册》心得体会。组织学习区全员导师制工作组编制的《全员导师制“三大计划”实施意见》，开展交流沟通等，得到全体教师的欢迎与肯定。目前，“如何‘育’出良师益友的情感链接——‘群育计划’我能行”“如何‘玩’出亲朋好友的情感联系——‘玩伴计划’我要做”“如何‘谈’出平等共学的情感交流——‘谈心计划’我想说”等活动正在紧锣密鼓地筹备开展当中。这些活动的开展进行，正日益成为全体教师落实好全员导师制的“法宝”。

三、成效

1、双重导师，彰显了党员先锋作用。党员双重导师制工作成为祝桥小学落实浦东新区教育局关于推进全员导师制工作的推进器，成为党支部发挥党员先锋模范作用的重要举措。全员导师制背景下，党员双重导师制的开展，提高了党员育德能力和指导力，促进党员争做全员导师制工作标杆，营造出党员人人是导师的导师氛围，让党员成为实践全员导师制的生力军，推进全员导师制的领跑者，进一步加强党支部对学校教育工作的领导，发挥党支部政治核心作用和党员先锋模范作用。

2、双重导师，推动了工作整体发展。党员双重导师制，以一定的形态让党员做学生的导师，起先锋作用。冲锋在前，先行一步，先为学生导师工作的试验者、实践者，更好地落实学生导师工作，做实了学生导师工作，为全体教师树立了工作标杆；让党员做教师的导师，起模范作用，引领教师，辐射教师，传授导师工作经验，为教师解决导师工作过程中的“急难愁盼”问题，让每一位教师都能胜任导师工作，不让一个教师“掉队”，保障了学校全员导师制的全面整体推进。

3、双重导师，增进了党群关系融洽。在推进全员导师制过程中，党组织对全体教师的人文关怀得到进一步加强，通过党员导师的在思想上的“导”，在工作上的“领”，确保教师始终保持积极的工作心态和对学校的归属感、认同感。党员和教师在全员导师制纽带下，彼此间的联系交流更频繁，关系变得更密切。党员和教师在工作的一来一往中，推进工作的智慧火花不时迸发，彼此成为了“合作协跑者”，学校凝聚力工程得到进一步提升。

4、双重导师，形成了新型的师生关系。全员导师制，拉近了人际交往距离，使得家校沟通更顺畅，师生关系更融洽。在学生眼中，教师不再仅仅是传道授业的老师，也可以是无话不谈的可以说说悄悄话的好朋友、生活好帮手、情感倾听者。很多导师在工作交流中表示，学生更乐意把自己作为平等的朋友，可信任的伙伴，有的问题、秘密愿意和导师倾诉，听取导师的意见建议，但不一定愿意向父母讲述。

四、探讨

1、双重导师，使党对教育的领导更直接有效。发挥党组织的组织领导，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，在全力推进全员导师制工作进程中把抓好党员双重导师制作为学校党建的基本功，着力构建党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局，使学校教育成为坚持党的领导的坚强阵地。

2、双重导师，更能推动党建与业务深度融合。以双重导师为载体，以全员导师制推进为目标，学校党支部着力构建党建工作与业务工作“双向对接、融合共进”工作体系，紧密党员和群众关系，推动党建工作与业务工作一起谋划、一起部署、一起落实、一起检查，实现目标同向、力量整合、工作融通、活动共享、评价兼容。

3、角色可以互换，相辅相成共同进步。导师角色不是一成不变的，党员导师也可以做匹配教师的学生。特别是匹配教师在全员导师制推进中有好的做法、经验，党员导师要向匹配教师学习，在拜匹配教师为师的过程中提升自己导师工作的实效性，激励匹配教师能冒尖，发现、培养和发挥匹配教师在导师工作中的聪明才智，总结、挖掘匹配教师在导师工作中的好的做法经验，学习之实现共同发展。

4、导师相对固定，又可以是多维的。在全员导师制推进中，当党员导师有时无法解决、满足匹配教师的工作需求时，党员导师可将匹配教师的这一需求通过党小组牵头呈现到每位党员导师，发挥众人之长，在党小组中、党小组与党小组之间、在整个支部中采用“多对一”“一对多”“多对多”等方式，聚支部、各党小组之合力满足教师的工作需求，解决其困惑。