创新“两学一做”学习形式的有益尝试

开展“两学一做”学习教育，学是基础，做是关键。如何抓住学这个基础，让全体党员主动学习、乐于学习、学有所获？笔者经过多年的调查研究、反复实践，觉得以下尝试行之有效。

变主要领导灌为一般干部讲，充分调动干部的积极性。组织党员干部学习，一般的形式是单位的主要领导把上级的文件、要求、必学的内容等以会议的形式灌输给全体党员干部，灌完为止，万事大吉，大家听得昏昏欲睡，收效甚微。笔者采取了领导与普通党员干部一视同仁的作法，每次学习内容分为必学内容和自学内容，把必学内容分成若干个部分，单位领导和其他党员干部一样，每人只组织学习一个部分；把自选内容的决定权交给党员干部本人，可以是案例、时评、感受等，党员干部觉得哪样有教育意义、有学习必要就选择哪样。这样，一方面，单位领导不敢随随便便读读文件，敷衍了事，必须精心准备，反复研究，体现自己作为领导的水平。另一方面，一般党员干部也特别珍惜充当领导、组织学习的机会，特别想在领导和同事面前展示自己的才能，体现自己的与众不同，生怕自己讲得比别人差、出洋相、闹笑话。所以，把自己要组织学习的内容学了又学，要印发给大家的提纲改了又改，要呈现给大家的形式演了又演。实践证明，这样的学习形式可谓一箭多雕，既促使领导干部改变了作风，又引导一般干部提升了能力，还增强了学习效果、密切了干群关系、融洽了同事感情、增进了相互了解。

变宣传大典型为表扬小干部，充分挖掘干部的示范性。在“两学一做”中，宣传典型、树立标杠必不可少，但常常是宣传单位之外的典型，是上级机关和高级领导确定的典型，是一个非常全面的典型，也是常人难以做到的典型，党员干部由于不熟悉、不了解、没有直接接触，所以觉得可望不可及，难以形成共鸣。笔者在实践中既宣传单位之外的大人物，更重视宣传单位内的小干部，特别是对单位内党员干部的一个好观点、一个好行为、一个好作法、一篇好文章、一个好表现、一个好点子等闪光点，只要具有示范性，可学性，都进行大张旗鼓地宣传。这样以来，被宣传的同志有成就感，所以想法设法表现更多闪光点；没有被宣传的同志也亲眼所见，口服心服，并积极创造条件、努力改变自己，希望作出表率，得到宣传，从而使单位的面貌在不知不觉中发生巨变。

变枯燥无味说为图文并茂讲，充分利用手段的趣味性。传统的学习形式，大多是领导讲，干部听；念文件、听报告；左耳进、右耳出；听时很震惊、听后变现样。笔者在实践中要求，要充分发挥现代手段的趣味性，把每一次学习的内容都做成精美的PPT，既有优美的文字，又有精美的图像；既有具体的事例，又有感人的情景；既有抽象的理论、又有具体的例证。这样，就把枯燥无味的说教变成了情趣盎然的故事电影，让大家在一种美的享受中接受学习内容，真正做到入脑入心。

变不分群体煮为因人而异学，充分展示干部的特长性。传统的学习，大多是不分干部年龄、经历、知识、特长等情况，不分干部数量多少，统一组织，一锅煮，往往导致年老的与年少的搞不到一块，干部的特长得不到发挥，影响了学习效果。笔者在实践中，注意区分干部的不同情况，分成不同的学习小组，采取不同的形式组织学习。针对年龄大、经验丰富的老同志，请他们结合学习内容，讲好故事，介绍好经验，传递正能量；针对工作时间短、进取心强的年轻同志，采取宣讲微型党课、举办演讲比赛、开展志愿者服务、组织社会调查、开设专题论坛等方式开展学习教育。这种因人而异的学习方式，让年老的津津乐道，美不胜收；年轻的兴趣盎然，脱颖而出，效果也就不言而喻了。