在“两学一做”学习教育中，阿里地区各级党组织突出基层特色、问题导向、活动载体、分类指导、以上率下等重点，夯实“学”这个基础，立足“做”这个目标，扎实有序推进“两学一做”学习教育。
突出基层特色。为满足不同群体党员学习教育需求，各级党组织结合实际，编写“两学一做”口袋书，让党员“放在口袋里、装进脑袋里、落在行动上，随时随地拿出来翻一翻、看一看、学一学”。普兰县针对农牧区党员文化程度不高、汉语水平较低的实际，编印藏文学习资料，方便基层党员学习；县委将党章党规，习近平总书记系列重要讲话精神摘要编印在学习笔记本上发放给机关党员，组织党员学起来、用起来，让党员学深学透学出成果。
突出问题导向。各级党组织履行抓好“两学一做”学习教育的主体责任，党员干部紧紧围绕理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、反分裂斗争中麻痹大意、廉洁自律意识不强、作风懈怠、吃苦奉献的精神不强等方面问题，在学中改、在改中学，把解决问题贯穿学习教育全过程，坚决防止流于形式、走过场。日土县坚持问题导向，带着问题学，针对问题改，在解决问题中深化学习，检验实效。把学习教育与巩固拓展“三严三实”专题教育成果、服务脱贫攻坚、做好县乡换届、夯实基层基础等结合起来，确保学习教育抓出特色、学出成效。
突出活动载体。各级党组织积极做好前期准备工作，在落实规定动作的基础上，结合县域、行业部门特点，力求创新教育载体、丰富教育形式，谋划“两学一做”学习教育载体更要接地气，确保党员学得更多、更深。革吉县在开展“两学一做”学习教育中，结合实际，提出了做“忠诚老实、务实创新、实干担当、勤勉奉献”的革吉人主题实践活动。针对党员个体差异，分层制定切实可行的学习计划，确保学习取得预期效果。
突出分类指导。各级党组织根据不同领域、不同行业、不同单位特点，分层级、分领域、分对象提出不同目标要求，对所辖党支部进行全覆盖、全过程现场指导，对学习教育目标要求、内容安排、组织方式分层次提出落实措施，精准化地抓好学习教育。阿里地区民政局坚持分层分类开展学习教育活动，根据社会党组织不同属性、党员不同情况，在学习教育形式上灵活安排，有针对性地制定工作要求和标准，特别是在立足岗位作奉献上，学用结合，防止学和用“两张皮”，推出具有本土特色的党员示范岗位，让党员立足岗位发光发热。
突出以上率下。各级党组织认真落实领导干部“双重组织生活”制度，领导干部主动以普通党员身份参加所在支部的组织生活，带头到所在支部和基层单位党支部讲党课，与党员一起学习讨论、一起查摆解决问题、一起接受教育。地区国资委坚持领导带头、以上率下，层层传导压力，党委书记带头参加集体学习、带头为国有企业党支部上党课作辅导，认真履行第一责任，促使系统内各党支部把学习教育牢牢抓在手上、扛在肩上，引领系统内全体党员自觉参与到学习教育中来。（记者 温凯）
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