他最出彩的课堂，不是在窗明几净的教室，而是在原战场的山间林间、雨里雪里
身为国防大学教授，50岁的相国栋已有25年教龄。他说，自己是一名教师，更是一名军人。回首过往，不管是成为军人，还是成为教师，于他似乎都非常偶然。不过偶然也罢，必然也罢，他不管站在哪个平台上，总有奋发的动力，推动他找到自己的领域，并做到最好。
相国栋是战例教学的行家里手。2013年12月21日下午，因为是周末，国防大学校园内因寂静显得更为寥廓。记者按照相国栋在电话里的引导，开车经过两道岗亭，身披大衣的相国栋已经一个人站在楼前。十来个小时之前的半夜，他刚从青岛飞回北京。他说，全军要铺开战例教学，但有些教师对战例教学还不够了解，所以自己被邀请去做辅导授课。
坚持两个阵地
相国栋的办公室里，各类书籍不仅占满书柜，而且堆到了墙角。现在，他是国防大学战役教研部作战理论研究所副所长，国防大学第三、四届学科学术带头人，第三届校学术委员会委员，他还是中国延安干部学院和北京大学EMBA客座教授，硕士生导师。
相国栋1963年出生，1980年考入军校入伍，毕业后又考入国防大学第一期师资培训班，毕业后一直留在战役教研室、战役教研部任教。25年的教龄，占了相国栋眼下人生的一半。仅仅从这一点，就能反映出他对国防教育事业的热爱。不过他说：“仅有教龄还是不够的，只撞了25年钟还是不行的，即使撞钟，也要用力，撞得响一些。”
25年来，相国栋一直工作在教学、科研的第一线。但很多同事都知道，在这25年里，他最熟悉的地方不是北京，而是延安。他去过60多次延安，每次一呆就是一两个月甚至更长。“那个地方多棵树少棵树，我一看就都知道。”
他讲了个故事。有一次，他又一次去延安，一大早陪几个北京的朋友去鲁艺旧址参观。刚走近大门，远处不知哪里窜出来一条农家狗，摇着尾巴直冲相国栋而来，然后又是蹦跳又是亲昵。同行的朋友震惊了，说你不仅和延安的人熟悉，连延安的狗你都熟悉啊！说到这里，相国栋哈哈大笑。
从1989年开始，相国栋20多年里去60多次去延安，不是去红色旅游，而是进行《延安三战三捷》的现地战例教学。一提到现地战例教学，相国栋就显得分外激动。他说，从教这些年来，他一直坚持两个阵地，一是基础理论教学，二是战例教学。而战例教学，其实是原校长张震将军推动创立的。
上世纪80年代末期，老校长张震将军率团去美国国防大学访问。对方说他们也有一个代表团在中国，正在原战场考察淮海战役。张震将军听到以后，感到非常震惊——想不到外国人对我们战例的研究比我们还深！因此，张震将军决定要把我们的战例教学给搞起来。尽管此前战例教学也有，但效果不好。张震将军琢磨，要搞，就在原地搞起来。
因此，从1989年开始，相国栋和同事们第一次去延安备课。1990年，他们带着400多名将校学员，进行“延安三战三捷”的原地战例教学。这400人里，有指挥员班的，有参谋班的，主体是大校，另外还有几位将军。而当时，相国栋不过是上尉。
尉官教将官，并不是所有的人都能理解。但实事证明，尉官的确能教将官。
1985年，相国栋从装甲兵工程学院毕业，赶上了国防大学成立师资培训班，第一期面向全军招收学员。相国栋连闯两关，顺利入选。如今，国防大学师资培训班第一期的学员，基本上都挑了大梁。所以相国栋反复告诉记者，成立师资培训班，是留校很有战略眼光的决定。
考入国防大学师资培训班后，他先被派在石家庄初级步校学习，相当于补军事课，然后分到了战役教研室。此后，他有过代职，当过半年连长，当过半年作训股参谋；也有过任职，在二炮担任过两年副旅长。
相国栋所在的师资培训班第一期，一共有90来个学员。成立师资班，让尉官教将官，正是因为当时学校的师资力量几乎断档，要接不上茬了。如此一来，甚至到了上世纪90年代，争议还在。为了让大家看看这些年轻教师究竟行不行，于是学校就搞了一个青年教员教学观摩活动，其实是一个大比武。事实证明，青年教员，行！完全能够担负并圆满完成教学任务。这次活动力，相国栋一举拿了一个一等奖。
尉官也能教将官，但尉官不能总是尉官。上级首长对这批年轻教员的表现非常满意，并下达了指示。结果是，相国栋任副营职才九个月，就破格提前进了正营。相国栋相信机遇。但他更相信只有刻苦的努力，才能抓住机遇。
自己没有白坚持
25年来，相国栋主要担负战役基础理论和战役战例研究的教学、科研任务，获校大课比赛一等奖两次，优质大课奖十余次。相国栋所讲的课，几乎都获过奖。
1993年，成为教员才不过几年，相国栋就在全校青年教员教学观摩评比中，获一等奖。2012年，在校理论课研究式教学评比中，获第一名。他开创并主讲的《一体化联合作战研究》理论大课，学术性、前瞻性强，难度大，经过集体与个人的努力，终于成为受学员欢迎的战役理论教学的主课之一，被列为国防科技大学军干班的专题课程，获2006年度校优秀教学成果奖。
在原战场进行战役战例教学，是相国栋的特长。为此，他曾获军队级教学成果一等奖并国家级二等奖。其中他主讲的《陕北三战三捷》，成为国防大学、中国延安干部学院和北京大学国际MBA的品牌课之一，在校内外、军内外产生了很好的影响。
他说：“延安我已经去了60多次了，但我依然乐此不疲，我是在用心血坚守着战例教学这块阵地。”对于战例教学，其实也有不同的说法。有人说，战例太老，对于新形势的战争有什么作用？但相国栋却一直坚守。他说，战例的具体方法是过时了，但是它反映的制胜基本原理没有变，那就是敢打必胜的信念，主观指导的正确，还有指挥艺术。
相国栋坚持，尽管在现代化信息化的战争条件下，谋略的空间越来越小，但武器仍不是战争胜败的决定性因素。主观指导错误，百分之百打败仗。许多战例，其核心都是“你打你的，我打我的”，寻求体系对抗下的非对称作战，现在仍然实用，并且需要深入研究。
他还说，人民战争是我们制胜的法宝，但信息化条件下怎么打人民战争？我们不能放弃这个法宝，而是要去丰富发展。作为一个军人，头脑中如果有100个战例，就能受用终身。但在相国栋考察原战场的时候，很多时候陪同的并不是军人，而是地方上的军事发烧友。他说，军事发烧友如果知道的比军人还多，那就值得军人惭愧。
至于他的原战场战例教学成为北大EMBA的经典课程，相国栋说，很多企业家对这个非常感兴趣，商战和战场其实是相通的。学校越来越重视到战例教学的重要性。看到这一点，相国栋觉得自己没有白坚持。
珍惜每一个平台和机会
相国栋出生在辽宁锦州。父亲是铁路工人，每天拿着榔头检查铁轨，母亲没有职业。他说，自己没有任何背景，当兵前全家住在最后动迁的日本房里，一个房间住6口人。父亲每月62.3元工资养活全家。
1978年恢复高考,相国栋参加了考试。他和自己最好的朋友一起报了装甲兵工程学院，当时叫装甲兵技术学院。原因有三：第一上了大学，第二进了重点，第二进了北京。可是，等到了北京，发现学校和自己心目中的大学完全不一个样。学校不像学校，军营不像军营。和他一起去的同学说，咱们走错庙门了。
在装工院，相国栋学的专业叫做机械工程，其实就是坦克修理。前两年还有学习的惯性，好好学习。后来，他看了很多军事方面的书，甚至高数还有过不及格。
但是，相国栋演讲方面的特长很快显现出来。大三时候，总参搞演讲比赛，他报名参加了，演讲时，自己激动得都哭了。他还记得，演讲题目叫《以身许国，何得以酬》。再后来，他代表装甲兵部参加总参的演讲，拿了第一名。
1985年毕业时，相国栋写了去边远地区的申请书，但此时国防大学成立师资培训班在全军招人，工程学院给了6个名额，但素质要求很高。相国栋笔试面试一路顺风，面试时，队干部把登有相国栋的报纸和他获得的荣誉都拿过来，推荐给招生人员，说这小子是典型的当老师的材料。
就这样，相国栋进入国防大学，成为一名教师，更是一名军人。很多他教过的学员说，在课堂上，相国栋举手投足，激情满怀，完全是一个指挥员的风度。他笑着说，讲战例，就要让学员认为这场仗就是我打的。
这些年，相国栋除了教学，还主编和参加编写过《战役总则》、《毛泽东等老一辈军事家战役指导艺术》、《联合战役教程》等教材、专著，先后获国防大学教学科研成果一等奖、二等奖各三项，三等奖多项。相国栋一向对自己要求很高。他说，做军人，要做到最好；做教师，也要做到最好。因为要珍惜组织给的每一个平台和每一个机会。他开玩笑，自己高中时还报名过当飞行员，第二轮体检没有通过，如果自己真的成为飞行员，那第一个飞上太空的，可能就是我相国栋！
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