贵州省三都县委组织部以“农民得实惠，干部受教育”为根本目的，大力开展“远教惠民”工程，探索“四化”教学模式，进一步增强学用实效性、针对性，为农村党员群众致富增收提供服务。
探索“需求化”教学模式。改变过去统一时间、统一内容的集中式教学模式，把远程教育活动室向全体村民开放，村民可根据各自需求，随时随地到村远程教育活动室查询知识、了解信息。交梨乡水晶葡萄产业合作社的村民们每天中午在远程网上查找水晶葡萄的价格和市场行情，三合镇牛场村农民晚饭后自发到远程教育活动室上网学习种养殖技术、防治病虫害等方面知识。
探索“差别化”教学模式。按照“实际、实用、实效”要求，开展分类教学，对村“两委”干部重点播放优秀党员干部事迹片，提升村干部“双带”能力；对普通党员，重点播放“学科技、用科技”的科技片，增强其致富能力和驾驭市场经济的能力；对村民代表和村小组长，在学习优秀党员干部事迹、科技知识的基础上，重点播放市场信息，帮其扩大视野、更新观念。
探索“区域化”教学模式。将全区农村分为城中村、近郊村和远效村，根据地理位置、生产和生活差异，对城中村重点开展第三产业服务技能及收集各种就业信息的能力培训，对近郊村重点开展第三产业及蔬菜、果木等农村劳动技能的培训，对远郊村重点开展科学种田、养殖、病虫害防治的教学。同时，各村党组织认真征求党员干部群众意见和建议，适时调整教学内容。
探索“产业化”教学模式。把握全县农村各类经济合作社、协会发展迅速的有利形势，将远程教育站点的资源优势与协会的管理、技术等优势有机结合，采取“站点牵头，协会组织”的方式，定期开展相关技术培训，切实增强教学培训的针对性、实效性，满足了产业发展的实际需求。（李玮）
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