教育培訓不能“穿舊鞋走老路”

干部培訓教育一頭連著干部成長，一頭系著事業發展，是建設高素質干部隊伍的先導性、戰略性、基礎性工程。然而，有的教育培訓陷入了“為了培訓而培訓”的誤區，隻為完成培訓任務，不求培訓實效，這既浪費了教育培訓資源和干部時間，也難以實現提升干部能力、促進事業發展的目標。

拒絕“一刀切”，因地制宜謀發展。各地發展千差萬別，不同地區、不同部門所面臨的發展情況各有不同。在經濟發達地區，產業升級和創新驅動發展的重任在肩，干部培訓理應聚焦前沿科技、金融管理等領域知識的學習，為干部賦能，使其能更好地引領地區產業轉型升級，助力高質量發展。反觀欠發達地區，鞏固脫貧攻堅成果、保障基礎民生的任務更加繁重，培訓內容就應緊密圍繞農業產業發展、基層治理等精心設計課程，為當地發展提供堅實的人才支撐。倘若無視地區差異，盲目“一刀切”，培訓與實際必然脫節，不僅耗費大量的人力、物力、財力，更會讓培訓淪為無用功，無法真正為事業發展注入實質動力。

摒棄“一鍋煮”，量體裁衣助干部。干部隊伍崗位職責、知識儲備、能力水平各不相同，其成長需求自然也大相徑庭。新入職的年輕干部，猶如初出茅廬的雛鷹，急需基礎業務知識和工作方法的培訓，幫助他們快速適應工作環境。而經驗豐富的領導干部，則如同展翅高飛的雄鷹，渴望在戰略思維、創新能力等方面實現突破。若不能因材施教、缺乏針對性，隻會讓干部感到索然無味，難以滿足實際，更無法有效提升其工作能力。長此以往，必將減弱培訓興趣、降低培訓效果。唯有深入了解需求，有的放矢開展培訓，才能讓培訓精准射中提升干部能力、推動事業發展的靶心。

杜絕“走過場”，學以致用見真章。教育培訓的最終落腳點，是學以致用的成果轉化，可以通過“揭榜挂帥”“比武打擂”等方式，對培訓成效進行實踐檢驗，促進干部“營養吸收”，解決工作難題，推動事業發展。如果培訓結束后，干部依舊墨守成規“重穿舊鞋、重走老路”，那麼培訓就淪為“紙上談兵”毫無意義。要建立有效的培訓效果跟蹤機制，提升干部理論聯系實際能力，既為上級科學決策提供智力支撐，又能與干部的績效考核緊密挂鉤，讓培訓成效在工作中落地生根、開花結果。

防止“過度飽和”，科學規劃促協調。基層工作本就瑣碎繁重，如果不能科學規劃培訓，造成“小馬”高密賦能，無疑在“馬車”上又裝了塊石頭，不僅減少了原本“馬力”，增加“車重”，還會影響“車速”，與培訓的初衷背道而馳。干部培訓的頻率和時長必須科學合理，既要滿足干部提升能力的迫切需求，又不能影響工作正常運轉。隻有找准培訓與工作之間的平衡點，才能讓“工”“學”二者相互促進、協同發展。要結合實際情況，科學制定規劃、合理實施培訓，准確掌握基層日常工作量、工作難度、業務短板等情況，精准規劃培訓內容與時間安排，巧妙避免工學矛盾，確保培訓與工作能夠協調共進，干部培訓才能真正成為推動干部成長與事業發展的助推器。