王宗保：援疆路上的教育“播種者”

在合肥市第五十五中學語文教師王宗保心裡，一直有一個放不下的牽挂：再回到那個令他魂牽夢縈的地方——新疆皮山縣。

2017年8月，王宗保作為安徽省對口援疆第九批教師，和同事來到皮山縣。他擔任支教小組組長、皮山縣九年一貫制學校副校長，將無私奉獻、吃苦耐勞的作風帶到了當地，在學生和年輕教師培養等方面貢獻出青春力量。近年來，他先后獲評皮山縣優秀支教教師、和田地區優秀援疆干部、“廬州最美教師”等榮譽。

“去之前，對援疆的概念有些模糊，以為就是給學生上課，來了才知道責任重大。”王宗保發現，當地學校硬件設施較差，更嚴重的是，一些教師講不清楚知識點，教學經驗缺乏且流動性大，這些都嚴重制約了當地教學水平。

經研究，他決定先從提高教師素質入手，帶領援疆同事定下具體目標：結對幫扶，引導年輕教師研究教材、研究教法、研究學生，使其一年內迅速成長，並勝任教學工作。

“我們每人幫扶兩到三名年輕教師，課上課下跟蹤指導，教他們如何撰寫教學筆記、教學反思。”王宗保記得，有一名20多歲的男教師剛參加工作不久，一節課上完，他自己都不知道在說什麼，沒有一點頭緒。

王宗保耐下心來，仔細傳授教學技能，教他在課堂上如何和學生互動，哪些知識是重點。

一年間，王宗保聽評課120多節次。同時開展學校教壇新秀評選活動、年輕教師技能比賽等，並向全縣推廣。

一年后，在當地“援疆杯”教學比賽中，獲獎維吾爾族教師共有17人。很多年輕教師還參加和田地區和新疆的優質課比賽，並取得優異成績。

同樣，如何讓學生愛上學習，也是個不小的挑戰。

王宗保回憶，剛開始讓學生朗誦課文時，學生要麼不敢讀，要麼讀得磕磕巴巴。作業交上來，老師“不敢看”，潦草、錯別字連篇、語句不通……

“學生學漢語缺乏信心，一些孩子覺得學知識沒用。”王宗保和同事鼓勵學生多嘗試口語表達，讓他們說說自己民族的舞蹈、音樂、美食，說說家裡的核桃、大棗和山羊，說說自己與好朋友間的趣事，最后再點評鼓勵。

“書寫、朗讀等基礎課程都要慢慢教，急不得。”王宗保告訴記者，3個月后，維吾爾族學生學習漢語的興趣被激發起來，漢語水平也提高不少。

有一次送教下鄉時，王宗保隨身攜帶了10幾本課外書，但班上有50多名學生，他隻能隨機分發。上課時，王宗保發現，拿到書的孩子心神不寧，一直守著書。

“12月，教室沒有暖氣，拿到書的孩子一直用干裂的小手捧著書，不時偷偷打開，表情和動作格外虔誠。沒領到書的孩子一直眼巴巴地望著，那一本本書仿佛充滿魔力，吸引著他們。”這一幕深深刺痛了王宗保的心，他盡自己所能，動員內地學校捐書，一下子募集了將近1萬本課外書，想方設法通過火車運送到皮山縣鄉下學校。

課下，王宗保發現，維吾爾族孩子隻要聽到音樂，立馬就能歡樂地跳起來。他因此開辦興趣社團，給孩子們展現自我的舞台。

周末，王宗保帶領同事辦起第二課堂興趣小組。他們結合實際，開設寫作、閱讀、武術、足球等興趣小組。

學校場地有限，足球活動就安排在閑置的空地上，音樂、誦讀小組則在學校食堂開展活動。令他感動的是，師生都踴躍參加朗誦和演講比賽，老師的表達能力、學生的各方面素養都得到鍛煉和提升。

“我們這兒從來就沒有舉辦過運動會。”一次，該校德育辦丁主任向王宗保提起“小請求”，希望援疆教師幫學校舉辦一次運動會。

舉辦運動會，原本並不是難事，但學校運動場就是一塊很小的籃球場。王宗保決定，開展一次能讓學生玩得開心的“趣味運動會”。

2017年11月7日和8日，學校成功舉行了首屆趣味運動會。那兩天仿佛就是學校的節日，學生們就像過節一樣，圍在一起，隨著音樂蹦蹦跳跳，開心極了。

運動會結束后，王宗保一直思考：“我們走了以后，活動能不能繼續開展下去？”於是，他和同事們將活動方案、資料全都整理、留檔，把經驗傳授給學校其他教師。

當地百姓的熱情與淳朴也給王宗保留下深刻印象。援疆期間，王宗保在援疆指揮部組織下，到喀熱蘇村“結親”，帶著米和油，幫扶、走訪貧困戶。

有一回，王宗保上了大巴車准備回城，71歲的貧困戶艾合買提·穆力熱姆步履蹣跚地追著剛開動的大巴車，要給王宗保送行。車停下來后，老大爺提著一袋沉甸甸的核桃，硬要塞到王宗保的手裡。

“這裡的人和事都那麼可愛、那麼單純，讓人感動。”援疆結束時，王宗保依依不舍地告訴學校裡的孩子們：“我們要走了，你們要好好學習，我們會回來看你們的。”

學生們一個勁兒地抱著他們哭，用並不標准的普通話哭喊：“老師，不要走！不要走！”他們用最簡單的語言表達著最濃烈的情感，王宗保等人不禁淚流滿面。

“今年，四位和我同一批援疆的教師又主動申請，再次踏上援疆路。隻要有機會，我一定還會回到新疆，這是我的一個夢想，一個情結，那裡，就是我的第二個家鄉。”王宗保說。

中國青年報·中國青年網記者 王海涵 王磊 校媒記者 陳寒 來源：中國青年報