陳立群：花甲進苗鄉 燭照學子路

3年前，原杭州市學軍中學校長陳立群，婉拒民辦學校兩百萬元高薪，獨自背起行囊，走進貴州省的連綿群山，擔任起黔東南州一所普通中學的校長。他開出的唯一條件是“分文不取”。

3年后，陳立群站在了聚光燈下——在全國人民喜迎新中國成立70周年、第35個教師節到來之際，9月9日，中央宣傳部在北京向全社會宣傳發布陳立群的先進事跡，授予他“時代楷模”稱號。

支教的日子裡，陳立群做了什麼，想著什麼，又給當地帶了什麼變化？日前，記者在北京採訪了陳立群，聽他講述這些年的支教點滴，他也想通過《浙江日報》，向家鄉人民分享一個個來自大山深處的喜訊。

“教育者最為重要的就是把外在的嚴格要求轉化為學生自發、內驅的強大動力。舍此，便不成其為教育。”

——陳立群《我的教育主張》

課堂內外

守住教學生命線

這兩年開學前，貴州省台江縣有了一道獨特的風景：不少村寨鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，為考上大學的孩子們開歡送會。孩子的臉上充滿自信，家長眼含熱淚，街頭巷尾都在議論“誰家孩子考取大學了”，每個人都感受著這份以前少有的榮耀。

2018年，台江縣民族中學全校901名學生參加高考，450人考取本科，高考增量從全州墊底沖到全州第一﹔2019年，全校885名學生參加高考，有561人考取了本科，本科成績完成率達到了183%，其中一本線第一次超過100人。

黔東南州是全國脫貧攻堅的一方主戰場，也是杭州對口幫扶的地區﹔台江縣是“天下苗族第一縣”，也是國家級貧困縣。作為全縣唯一的公辦高中，台江民中在陳立群來此就任校長之前，教育質量堪憂：每年僅有100多人能上二本線，2008年和2011年隻有一名學生考上一本。

“我是從農村出來的，我隻有一個想法，我要竭盡所能去幫助那些和我當時所處環境差不多的孩子。”陳立群的支教初衷就是這樣簡單、真誠——不為名利、隻為初心。

抱著這樣的心願，陳立群迅速投入到台江民中的工作中。可沒想到，上任第一天，當他走進台江民中食堂，著實被“嚇了一跳”：偌大一所學校，隻有一個食堂一口鍋，師生排著長隊半天打不上飯﹔蒼蠅亂飛，衛生狀況堪憂，學生的營養根本無法保障。

陳立群的眼光確實與眾不同，他先從改善師生生活條件抓起，著手改善食堂環境。不到兩個月時間，全校3個年級分3個食堂用餐，單獨開設教工食堂。

偏遠山區硬件條件不好能夠理解，可是，整個學校學習氛圍之差，才更讓陳立群感到詫異：校園本是安靜之地，可是台江民中晚自習時間吵吵嚷嚷，老師不管，學生不學，完全不是一所學校應該有的樣子。

陳立群立即實行全封閉管理，所有學生全部住校，手機全部上交，隻在周六發還並限當天使用。學生自習時間不允許在教室討論，每個班每天檢查評比，早中晚挨個教室督察。沒多久，3000多人、55間鬧哄哄的教室，一下子變得有序起來。

“非寧靜無以致遠，不靜下來，怎麼能夠想得深遠呢？”陳立群說。

浮躁止於寧靜。新校長的這根缰繩一拉，這些四處撒歡的學生們像是被一記無形的教鞭抽在了心上，立刻進入了緊繃狀態，一盤散沙式的學習氛圍逐漸改變。

溫文爾雅的校長，動起真格來毫不手軟。走進課堂的陳立群，開始調研教學質量。這一次他又被教師的不在狀態“嚇了一跳”。

“一位高三語文老師講了20多分鐘課，才發現自己講錯了。這不是誤人子弟嘛！”陳立群當機立斷，直接讓這位老師“下課”。沒過多久，他又將另一名上課沒有教案、跟著感覺走的數學老師調離了崗位。

不到一個月時間，兩位老師接連被調崗，在台江縣教育界迅速傳開，大家都被這位鐵腕校長雷霆般的整頓魄力震驚了。

“老師們的精神一下子都繃緊了。”台江民中副校長粟高勝說，大家都開始反思自身的教學態度和教學方式，深刻理解陳立群口中的“教學質量是學校生命線”的含義，“大家備課、上課都很積極，教學上變得認真嚴格、質量有了長足進步。”

短短兩個月，陳立群制定了16項管理制度，整頓校風教風，創新教學方法，台江民中經歷了讓人耳目一新的巨變，這所原本渙散的學校終於回到了正常軌道。

2017年6月7日，是陳立群來到台江民中帶出的第一屆畢業生高考的日子。兩個星期后，當揭開榜單看到成績的那一刻，所有人都感到欣喜——二本以上上線人數達到了近300人，是以往的3倍。

“教育，就是要把人性中的善在恰當的時機用恰當的方式引導出來，並付諸實踐，綿延后代，完成人類精神文明健康和諧的傳承。教育即心靈喚醒。”

——陳立群《我的教育主張》

        滋潤心靈

 織成愛的經緯線

“嚴師”只是他的一面，另一面是深的得學生之心的“暖男”。個人的煩惱，家庭的困難，學習的困惑，乃至對學校管理的意見……學生們都會寫在紙上，從校長室門縫塞進來。

2017年底的一天，陳立群打開辦公室的門，腳邊是一封信和1000元錢。寫信的是高三學生王世珍。當時，她因母親得了尿毒症，提出退學，陳立群去醫院探望，極力挽留她，臨走時留下1000元錢。沒想到，第二天，錢如數退回，並附信一封：

“您就像是一盞燈照亮了我的心靈。您的心意我領了，每個人都有困難的時候，但我明白，人如果不是到了絕境，絕對不能靠別人來改變處境，而是要有所作為。”

欣慰之余，陳立群退還了王世珍的學費，並幫忙聯系醫院。“之后，在學校每一次碰面，陳校長的第一句話都是‘生活費還有沒有？如果沒有的話一定要跟校長說’。”王世珍說。

2018年6月，王世珍參加高考。現就讀於貴州民族大學人文科技學院，專業是學前教育。“我希望以后能回到家鄉，成為一名老師，像陳校長一樣，有愛心、有責任心。”她說。

讀書是農村孩子改變命運的方式，陳立群深知這一點。出生於浙江農村的他，也因家境困難一度輟學，改革開放后考上大學，人生軌跡得以改寫。

一進台江民中大門，很遠就能看到石頭上鐫刻的一行大字——人類道德的基點是愛心和責任感。這是陳立群到這裡做校長后新設立的。“這是教育事業對教師的基本要求，也是我特別想對師生傳達的價值理念。”陳立群說。

剛擔任校長時，全校每年輟學學生有100多個，貧困家庭、留守兒童、問題學生佔全校人數近一半。父母遭遇重大疾病的、父母離異的、家裡揭不開鍋的、學生生病住院的……陳立群心裡記得清清楚楚。每個學期，陳立群都要了解每個班的學生入籍報到情況。誰要是連續曠課，班主任都要第一時間報告。

沒過多久，老師們又被陳立群的腳力所震驚——這個杭州校長一路向西，到了台江還沒有停止步伐，一有時間就要去家訪。

在台江民中，留守兒童、貧困家庭孩子較多，陳立群經常走村入戶家訪。台江縣境內崇山峻嶺，車輛經過之處，旁邊就是萬丈懸崖，有些地方需要坐船、步行。最遠的一次家訪，陳立群需要先開車一個半小時，再坐45分鐘柴油船，下船后再走半小時路，才能到達學生家裡。陳立群不在學生家中吃飯，走時卻總會留下幾百上千元，目的就一個：千萬不能輟學！

隻有把教育放在“特殊優先級”，才能克服現實困難，找到解決辦法。3年時間裡，陳立群跑遍了整個台江，家訪了100多個貧困學生家庭。春風如雨，潤物無聲，該校貧困生輟學現象基本消失。

沒有愛和責任，做不了教育，更做不好教育。無論對學生還是老師、家長，陳立群都格外重視“心靈喚醒”“精神教育”的力量。

每周一的國旗下講話以及各種公開場合，陳立群都鼓勵學生樹立遠大抱負﹔教學樓前開辟“志向林”，在每年台江民中“勵志節”這天，師生們將自己的志向埋藏於樹下﹔培訓駐村第一書記，講授尊師重教、教育與脫貧、家庭教育﹔給考上大學的家庭送喜報，讓家長感到讀書光榮……

因為待遇跟不上，台江民中每年都有十幾位教師離職。為了解決教師待遇問題，陳立群沒少跑當地的教育部門。他還拿出所獲國務院政府特殊津貼和杭州市杰出人才獎20多萬元，設立了台江縣民族中學“獎教金”，每年獎勵9名教師，每人5000元。

陳立群又主動接手了許多“分外之事”：走遍黔東南16個縣市，作了100多場講座，義務給初中、小學校長老師授課，接受培訓的校長、老師超過了1萬人次。

當地百姓對教育的信心回來了：中考尖子生幾乎全部留在本地。2018年9月開學前，台江中考前100名的學生留在本地讀書的有95人，今年，這一數字達到了99人，而在往年，常常隻有個位數。校園裡到處都是蓬勃自新、向上生長的力量，老師們也體會到了前所未有的獲得感。

“給錢總是要花光的，給物資總是要用完的，唯有把農民的孩子培養好，才能使家庭的貧困不會成為世襲。”

——陳立群《我的教育主張》

點燃希望

走向遠方地平線

教師節前夕，貴州省台江縣台拱鎮張家村的張夏夏坐高鐵來到嘉興學院，迎接她的是南湖畔的秀美景色和大學的美好時光。

臨行前，她給自己敬愛的陳校長寫了一張賀卡。“我是一個不突出的學生，成績也不是很出眾。在填志願時，家裡人都勸我報一個省內的學校，但我還是義無反顧地填了浙江高校。是您的到來，才讓我有了走出貴州的想法，我堅信自己的選擇……”

“比起升學上的靚麗數據，我更開心的是，老師學生的精氣神不斷提升，自信心不斷增強。”陳立群和記者分享了這個新變化，“以前，考上大學的孩子不多，也不敢往遠的地方走，基本都集中在貴陽。今年，我查看了學生的錄取情況，基本上全國各個省市自治區裡都有我們的學生。”

教育的意義就擺在眼前，苗民們逐漸認識到，考出一個孩子，脫貧一個家庭，帶動一個寨子。

孩子們感謝這位“校長爸爸”，辦公室裡，經常有學生塞進門縫的信、賀卡。然而，面對學生們的感謝，陳立群卻說：“錯了，是我要感謝你們，因為是你們豐富了我的人生閱歷，提升了我的辦學思想，充實了我的精神世界。”

准備去支教前，陳立群向老母親告別：“兒去貴州，不為功利，不求功德，隻為心願。”

這個心願由來已久。擔任杭州長河高級中學校長期間，陳立群就創辦了浙江省首屆宏志班，為寒門學子提供優良的學習環境。

“教育是一種喚醒和發現。”陳立群說。他在杭州長河中學工作期間，一共帶出了12屆宏志班，招收的951名學生全部考上了大學。相比於這樣的成績，陳立群更加堅信一句話：教育首先是精神成長，其次才成為科學獲知的一部分。

后來，他和老師們一起總結了“宏志精神”——高遠的志向，高昂的志氣，高雅的志趣。

來貴州支教，致力於興辦平民教育，這與他長久以來的辦學理念和辦學思想一脈相承，與他創辦宏志班的原因相通。

陳立群喚醒的不只是孩子們的宏圖大志，更是用愛喚醒了他們那份感恩的心。而今，當年用心呵護的幼苗已經長大，陳立群一個人的支教，已經變成了一群人的勠力同心——一批批宏志生把“宏志精神”傳遞到了更多的地方。

曾經的宏志生朱華彬去台江看望陳校長，看著苗族孩子想要改變自己命運的眼神，就像看到了當年的自己。隨即，他和其他的宏志生們一起籌備宏志基金，決心像陳校長那樣幫助更多的孩子實現求學夢，詮釋“教育的最大魅力，不僅僅是錦上添花，讓好的更好，而是雪中送炭”的意義。

陳立群的支教進入了第4個年頭，原本計劃支教一年，把學校管理理順了就走，可每當看到山裡孩子期待的眼神，他都說“我沒有拒絕的理由”。然而，他卻很少把自己的事說給大家聽。他常年藥不離身，也並不富有，更有好多牽挂：92歲的老母親獨自在臨安老家生活，孫女今年5月出生后，還沒見過爺爺。

面對這些，教育局領導、學校老師都不敢多問，他們從不問“陳校長什麼時候回去”，他們隻關心“陳校長還能留多久”。

陳立群的微信頭像是教室用木板釘起來、四面通風的台江縣小江小學。他以此激勵自己，隻有爭取給孩子更好的求學機會，才能用教育阻斷貧窮代際傳遞。現在，他所能做的就是盡快在當地傳播愛與責任的教育理念，留下學校管理、教育改革的經驗。

在陳立群出資和推動下，台江民中啟動《青年教師培養行動計劃》，針對不同老師情況提出了“小荷工程”“青藍工程”“名師工程”等培養計劃。

“所有的幫扶總是暫時的，所有的支教總是要結束的，關鍵在於增強貧困地區教育可持續發展的‘造血’功能。”至於到底會在台江支教到何時，陳立群自己也說不清，但他對學生的愛和責任感始終如一，因為這裡有他太多的牽挂。

【記者手記】做好人 教好書

鄭文

“我只是一個普通老師，從事著很平常的支教活動。”央視《時代楷模發布廳》節目錄制前一晚，結束了一天的彩排，陳立群終於有空坐下來喝杯水：“我想給教育欠發達地區的孩子們帶去更多的希望，讓他們獲得更好的學習機會，幫助他們走出大山，實現人生價值。”一番話語，誠懇而堅定。

支教扶貧，一片丹心。大山深處，那些聚光燈照不到的貧困家庭，他們的未來由誰來點亮？陳立群給了我們最好的答案。他常說“不為功利，不求功德，隻為心願”是他的支教初心，他始終牢記自己是一個普通教師，為教育而生，一生隻做一件事——做好人，教好書。

時代楷模，責任在肩。崇高的教育事業，需要榜樣的引領。面對中宣部授予的“時代楷模”稱號，陳立群感受到了沉甸甸的社會責任。他說，人類道德的基點是愛心和責任感，教師的快樂和幸福在於能夠給孩子一對愛與責任的翅膀，讓他們飛得更高。未來，他們會像蒲公英一樣播撒在全國各地，帶著愛與責任的教育理念回報社會。

陳立群用榜樣力量帶動更多人關注教育扶貧，開展支教助學。用“花甲之年入深山”的行動証明了教育的神奇力量，而這種力量正是千百萬有理想、敢擔當的老師造就的。