中國教育科學研究院：
打造具有“紅色基因”的一流國家教育智庫

作為國家教育智庫，中國教育科學研究院（以下簡稱中國教科院）認真落實中央要求，堅持以“四個意識”導航，以“四個自信”強基，以“兩個維護”鑄魂，緊密結合實際，突出科研特色，統籌學習研討、調查研究、檢視問題和整改落實各環節，抓住要害，創新方式，力求往實裡走往深裡走往心裡走，取得顯著成效。廣大黨員干部理論學習達到了新高度，政治品格、理論素養和工作作風得到大幅提升，圍繞中心服務大局的職責定位和政治建院、人才強院、創新興院、制度治院、開放辦院的發展思路進一步聚焦，為打造一流國家教育智庫、更好服務加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育提供提供了堅強保証。

第一，堅持以政治建設為統領，堅定教育科研正確方向

新時代孕育新思想，中國教科院將黨的政治建設作為全局性、根本性的工作來做，一方面傳承延安時期的紅色基因，堅定正確的政治立場，增強教育研究政治屬性的價值取向﹔另一方面與時俱進，堅持以當代馬克思主義全面指導中國教科院科研工作的開展，深入貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關於教育的重要論述，把穩政治立場，找准價值取向。結合主題教育，中國教科院推進黨建工作和業務工作有機融合，把政治理論學習與業務知識學習有機結合起來，把堅定政治立場與正確的科研方向有機結合起來，把貫徹落實黨中央、部黨組決策部署與重大課題設置有機結合起來，把黨風廉政建設與端正學風院風有機結合起來，把落實意識形態工作責任制與干部考核有機結合起來。同時，深刻檢視存在的突出問題，治理整頓科研環境，營造良好氛圍，堅持正確導向，引導科研人員集中精力潛心研究。全體黨員干部以“四個意識”導航、“四個自信”強基、“兩個維護”鑄魂，牢固樹立服從黨的領導、服務國家戰略、服務教育發展的價值取向，堅決克服“四風”不良傾向。

第二，堅持以思想建設為基礎，強化教育科研理論武裝

教育科研具有鮮明的意識形態屬性，旗幟鮮明講政治是應盡之責。中國教科院將思想政治學習作為一項重要制度安排，對黨支部開展思想政治學習提出具體要求，並作為評價黨支部工作的重要標准。把學習傳達中央文件精神作為重要內容，幫助干部職工找准工作的方向、依據和切入點。重點加強全院中層干部的學習交流研討，每個部門結合學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述，談自我認識、部門發展和工作重點。充分調動干部職工學習的自覺性、積極性、主動性和創造性，構建特色鮮明、老中青有機結合的有效的組織模式和運行機制，激發內生動力，提高主題教育學習的效率。把方法創新作為提升主題教育學習水平和增強學習效果的重要手段，改進單一方法的應用，加強思辨、實証、比較、調查等多種研究方法的綜合應用，將思政學習與錘煉品質有機結合，將讀原著與聯系實際工作有機結合，將理論學習與理論創新有機結合。每個部門的主要負責同志親自抓、帶頭干，勇於挑最重的擔子，扑下身子，狠抓落實。同時，嚴格監督落實制度，加強對主題教育學習情況的監督檢查，將監督檢查貫穿到主題教育學習的全過程，暢通全院職工參與監督和表達訴求的渠道，形成多元化監督體系，切實加強主題教育學習的效果。

第三，堅持以教育研究為主業，突出教育科研特色優勢

中國教科院堅持以整體規劃為引領，以專題研究為基礎，以系統整合為方法，以成果集成為導向的總體思路。具體而言，通過整體規劃引領學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述的各項工作深入推進﹔就若干重大問題有重點地在國家教育規劃課題和中國教科院院（所）級重大課題中開展習近平總書記關於教育的重要論述的綜合性研究和專題研究﹔創建有效機制，系統整合全院部門已開設的專題研究。通過在學深悟透的基礎上實現融會貫通、學以致用、活學活用，打造研究運用習近平總書記關於教育的重要論述的創新先鋒。

第四，堅持以機制創新為突破口，激發教育科研活力

中國教科院形成了內部治理、文化產業管理的良好機制。一是自我定位科學清晰。中國教科院逐步形成了服務決策、創新理論、指導實踐、引領輿論、協同戰線“五位一體”的國家教育智庫總體定位，並基於此定位，形成了以圍繞中心、服務大局研究機制為特色的科研體系和涵蓋圖書出版、報刊編印、教育培訓“編研發”一體化的成果轉化體系。二是制度建設日趨完善。高度重視規章制度在各項治理工作中的主導作用，對規章制度進行全面修訂完善。通過優化頂層設計、建立健全制度體系、嚴格制度執行，做到了用制度管人、管物、管事，治理上有章可循、有規可依，提升了內部治理的規范化水平。三是組織體系和治理體系較為完備。經過多年探索，形成了院、所、室三級的管理組織架構，體現了院級層面的統一領導，又賦予所級層面的科研自主性，實現了權力下放、重心下移，更符合教育科研規律和國家“放管服”的要求。積極吸納多元主體參與內部治理工作，在績效工資改革等涉及職工利益的重要事項上注重聽取民意、集中民智、集思廣益。四是堅持分類管理、分類指導。尊重不同管理對象的主體地位，尊重不同序列的客觀發展規律，屬於行政范疇的依據規范辦，屬於科研范疇的按照科研規律辦，屬於市場范疇的交給市場，最大限度地激發各方面積極性。

第五，堅持以支部整頓為抓手，強化教育科研組織保障

中國教科院堅持以政治建設為統領，實施黨支部能力提升計劃，開展支部書記委員培訓，組織院領導和離退休老領導講黨課，組織先進黨支部交流黨建工作經驗，認真落實黨建工作責任制，切實加強了黨支部建設。一是各黨支部探索將主題黨日活動與基層教育調研活動相結合、理論學習與現場教學相結合、黨建與部門文化建設相結合等方式，實現黨建與中心工作深度融合兩不誤、兩促進。二是各黨支部探索“參觀考察+演講”“集中學習+主講”“主題學習+討論”參與式工作坊等多種形式，以方法創新為突破口提升學習教育實效。三是各黨支部堅持學習教育與組織生活緊密結合，用好批評和自我批評的武器，大大提升了學習教育的效果和黨支部的凝聚力、向心力和創造力。四是各黨支部創新形成了“九五三工作法”“五環督評工作法”“2155工作法”等支部工作法，並在實際工作中不斷完善，提升黨支部建設活力。五是實行黨建工作責任制，開展黨支部考評，主要圍繞落實黨支部工作的基本任務，通過支部自評、互評和黨委評三個環節，重點考評各黨支部五大建設和工作實效。各支部通過自評，及時發現上年度黨建工作存在的問題﹔通過互評，找到了支部建設的差距﹔通過黨委評，客觀賦分，找到了黨建工作的不足。通過黨建責任制的落實，各黨支部明確了下一步工作的方向，夯實了黨建工作的基礎，強化了黨建與業務的融合，增強了黨建工作的動力，黨支部的戰斗堡壘作用得到較好的發揮，為做好教育科研工作、加快建設國家教育智庫提供了堅強組織保障。