武漢市解放中學思政課特級教師吳又存—— “為學生成長成才點亮一盞燈”

吳又存在給學生們上課。 　　資料照片

“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個好地方，自從干起了大包干，家家戶戶屯滿糧。”

“咚不隆咚鏘，咚不隆咚鏘，咚不隆咚鏘咚鏘咚鏘鏘鏘……”

一唱一和，有板有眼。這是武漢市解放中學思政課特級教師吳又存的課堂，他在講“改革開放是強國之路”。咋樣干起了大包干？為啥家家戶戶屯滿糧？一曲民謠，讓“改革開放”這個有些抽象的詞，一下子與這些十二三歲的孩子近了許多……

“他是我們的‘男神’！”不少學生這樣說。從教26年的吳又存，上課總是充滿激情。“作為一名思政課教師，要有強烈的責任意識和擔當精神，要讓思政課情真意切、發自肺腑、激情澎湃，為學生成長成才點亮一盞燈！”吳又存在學校思想政治理論課教師座談會上發言說。

■“觸動心靈的教育才是最成功的教育”

“教思政很簡單，對著書本畫圈圈。”是這樣嗎？大錯特錯！

一邊是成長在互聯網時代、視野開闊的青春期孩子﹔一邊是板起面孔、照本宣科的思政課老師，效果能好嗎？為了把思政課講好，讓課本上的知識、道理真正入腦、入心，這些年來，吳又存絞盡腦汁……

“小時候，家裡生活很困難，母親為了供我讀書，夏天背著小木箱走街串巷賣冰棒，冬天提著竹籃子四處吆喝賣饅頭……”回憶起兒時，吳又存哽咽了﹔聽到這裡，八（12）班的學生羅袁潔不禁落淚，她想起了自己的母親：“我覺得自己更理解父母的辛勞了……” 這堂課，講的是“孝敬父母”。

“孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，而且是社會主義道德和社會主義法律的要求。”吳又存接著細細講解……這堂課的作業，是“為父母做一件有意義的事”。交上來的作業五花八門：幫爸爸媽媽下廚炒菜、剝鵪鶉蛋、捶背、洗腳……吳又存在評語中一一寫道：“願你永遠做媽媽貼心的‘小棉襖’”“能幫媽媽洗腳，點贊！但不能‘一洗了之’，以后還要常為父母分憂喲”……

“我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便隻顧風雨兼程……我不去想未來是平坦還是泥濘/隻要熱愛生命/一切，都在意料之中……”汪國真的配樂詩朗誦在課堂上響起，學生們靜靜聽著，十分動容……這堂課，講的是“積極進取、意志堅強”。

“無論你在哪裡/我都要找到你/血脈能創造奇跡……你一絲希望是我全部的動力……”吳又存帶領學生，一起吟誦王久平的詩《生死不離》，讓孩子們感知什麼是中華民族的“不拋棄、不放棄”，什麼是眾志成城、不屈不撓……這堂課，講的是“民族精神”。

思政課，要講好，難！“有些思政課老師上課有‘催眠’作用。”吳又存打趣道。他認為，一個好的思政課教師，不能誤人子弟。“觸動心靈的教育才是最成功的教育，要用整個生命去吶喊，做精神力量、人生價值和生活態度的傳遞者，不斷創新教學手段，不僅要‘有意義’，還要‘有意思’。”

■“要把思政小課堂和社會大課堂結合起來”

“中華民族正以嶄新的姿態屹立在世界的東方，我們舉辦了一屆無與倫比的奧運會，彰顯中國氣派的G20峰會，即將在武漢舉辦世界軍運會……”3月5日，課前5分鐘，九（1）班的學生劉近涵在講台上慷慨激昂，吳又存投去贊許的目光……

“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”，在吳又存看來，這是“大忌”。“學生應當關注時政熱點，對新近發生的國內外大事有所了解和思考。”吳又存說。怎麼動員學生？他設計了“課前5分鐘時政演講”，雷打不動，哪怕畢業年級也不例外。

每次演講都經歷了精心准備：學生寫作初稿，吳又存利用中午時間耐心輔導，提出修改意見，再讓學生脫稿講出來。他認為，學生時政演講“一舉多得”：既鍛煉了孩子們的表達能力、理性思維，又讓孩子們學會關注國內外大事，辨析紛繁復雜的社會現象，進而培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。“若干年后，學生可能會忘記背過的某些定義和原理，但可能對曾經登台進行時政演講的經歷刻骨銘心。”吳又存說。

最關鍵的，是吳又存不斷嘗試，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。

《學會合理消費》一課，吳又存給孩子們布置了一項任務：記錄自己家一個月內的食品支出與總支出情況，算出恩格爾系數。一個月后，拿著自家賬單，不少孩子感慨，“真是不當家不知柴米貴啊！”因勢利導，吳又存引導孩子們理解父母持家不易，還教會孩子們一些經濟學小知識。

“學生有沒有權利參加投票選舉？”課堂辯論賽上，正方、反方你一言我一語，互不相讓。“經過討論，我們明白，凡是沒有被剝奪政治權利、年滿18周歲的中國公民，包括符合條件的中學生，都有選舉權，真是太有趣了！課本不再像硬邦邦的石頭那麼難啃了！”八（5）班的學生覃雅姝說。

吳又存的課堂不僅在學校，也常在社區、公園、博物館。他帶著孩子們走進革命烈士陵園憑吊、聆聽“功勛市民”演講、與“全國道德模范”面對面，讓學生在親身體驗中樹立為國家富強、民族振興、人民幸福而奮斗的理想信念。

“我們思政課教師，就是要教在今天，立足明天。不能眼裡隻有‘考生’沒有‘學生’，不能把教育窄化為分數，而是要把思政小課堂和社會大課堂結合起來，不斷增強孩子們的責任感和使命感。這樣，將來孩子有一天離開學校，這些內容會讓他一生受益。”吳又存說。

■“打動學生要先錘煉自己”

親其師，才能信其道。要想給學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，自己首先要有信仰。

剛剛站上思政課講台時，吳又存不是沒有失落過。“那時，有的人覺得，思政課是一門學生不愛學、社會不重視的‘副科’。但我認為，思政課的作用不可替代，思政課不能被‘邊緣化’。”在學校思想政治理論課教師座談會上，現場聆聽了總書記的重要講話，吳又存的底氣更足了：“講思政課更理直氣壯了。”

“打動學生要先錘煉自己。”這是吳又存堅持了26年的准則。“如果教師掌握的只是教材上那點知識，最多隻有‘招架之功’，而無‘還手之力’。這樣的教師，根本沒有資格去教學生。”

不知多少天下班后，人去樓空，忙碌了一整天的吳又存仍在辦公室裡“孤軍奮戰”。他一個人面對鏡子，聲情並茂地朗讀﹔他用袖珍錄音機，逐詞逐句琢磨外出聽課時錄下的課堂實錄﹔他獨自“試講”，講了錄，錄了講，直到滿意了，再講給學生……還有那20多本密密匝匝的“資料庫”，是吳又存精心從每天看的報紙、雜志上剪下來的，為了能講課時旁征博引、讓課堂趣味盎然。

“這節課，你准備了多長時間？”在南京舉行的全國思政課大賽上，曾有人這樣問他。榮獲一等獎第一名的吳又存意味深長地感慨道：“這節課，我准備了一輩子！”

如今，通過省市區三級名師工作室，吳又存如同一顆火種，不遺余力地培養青年教師成長。他先后被評為教育部“國培計劃”專家庫專家、全國優秀政治教師、湖北省特級教師，並成為教育部統編教材初中《道德與法治》的核心編者。

“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”聆聽了習近平總書記的重要講話，吳又存深感重任在肩：“我將用平凡的堅守，努力做到用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人！”

《 人民日報 》（ 2019年04月10日 06 版）