以核心價值觀構筑校園文化之魂——太原理工大學開創思政工作新格局

圖為太原理工大學“曉明研究室”負責人常曉明老師和同學們在實驗室。資料圖片

“學生成長成才的道路上，教師是‘引路者’也是‘守望者’。學校推進‘全課程育人’，使各類課程與思政課同向同行，就是經引導學生努力成長成才、勇擔時代重任。”面對高校思想政治工作面臨的新任務、新挑戰，太原理工大學黨委書記吳玉程說。

太原理工大學結合自身辦學特色與優勢，始終將大學生思想政治工作擺在突出位置，不斷探索新形勢下做好思想政治工作的有效途徑，形成了“全員育人、全過程育人、全方位育人、全課程育人、全媒體育人”的思想政治工作新格局。

1.協同教與育，激發學生學習興趣和潛質

“老師善啟善導、幽默生動的教學方法十分具有感染力，使我們在快樂中學習，體驗不一樣的科學世界。”“老師和藹可親、待人溫和，最難的知識，在他那裡變得簡單易懂。”在評師網站上，同學們對劉進生、楊強兩位老師評價極高。2018年的教師節表彰大會上，在教學崗位上辛勤耕耘30余載的劉進生、楊強榮獲“本科教育教學突出貢獻獎”，每人獲獎20萬元。

為弘揚教書育人典型，太原理工大學設立了“本科教育教學突出貢獻獎”，將課堂思政教育情況作為評教考核的重要指標，每年推選獎勵2人，獎勵標准為每年每人20萬元。此外，學校對思想政治專任教師每人每學年新設1萬元專項績效，專職輔導員每人每年新設2000元專項績效。吳玉程表示，這些實實在在的舉措，就是要進一步調動全校教師教書育人的積極性，將學校思政工作逐漸打造成有深度、有廣度、有力度、有溫度的育人工程。

“曉明研究室”負責人常曉明被師生們譽為是“黃大年式的老師”。嚴謹、認真、高質、高效成為“曉明研究室”的標簽。在這裡上課，他會先引導學生提出設想，再讓學生自主探究摸索，一步步將設想變為現實。作為老師，常曉明只是在最關鍵的時候給予學生指導。他說，為的是幫助學生養成嚴謹的科學態度和精神。

在太原理工大學，像常曉明這樣的教師還有很多：被譽為“山西極地考察第一人”的竇銀科教授，始終引導學生要胸懷強國夢，聽黨話、跟黨走，在他的直接影響下，他的學生中有4人先后踏上了極地科考之旅﹔信息工程學院蕭寶瑾教授指導晉豹車隊連續10年參加全國大學生智能汽車大賽，至今已在大賽中獲得7項一等獎、5項二等獎……

一大批科研成果突出、專業素質過硬的老師在平時的教學科研管理中，引導鼓勵學生在大膽假設、積極動手的過程中磨煉意志、豐富心智，增強獻身科學的榮譽感和使命感。據不完全統計，近3年學校參與233項次競賽活動，獲得國際級、國家級及省部級獎2545項，累計有學生28000余人次、教師2900余人次參與。

2.精准引導，為學生成長全方位導航

如何踐行新時代賦予“雙一流”建設高校育人工作新的內涵，推進體制機制的創新？如何從學校層面謀劃育人管理頂層設計，給大學生創造良好的成長環境？太原理工大學有一個全程、立體、動態的“生涯導航”育人體系。

“大學4年中，‘生涯導航’始終伴隨著每一位大學生的成長，為每一位學生的成才提供指導、創造條件。立體構架起‘多元化、多層次、多環節’的目標導向體系，使學生思想政治教育的實效性得到顯著提升。”太原理工大學學工部副部長趙雪霞說。

據介紹，“生涯導航”體系整合了學校全部的人才培養資源，覆蓋了人才成長的方方面面，設計了階段性、遞進式教育主題。從橫向平台上注重學生全面提高和成長發展需要，將育人目標分解為四個模塊：價值塑造、身心健康、職業發展、創新素質﹔從縱向階段上區分不同年級的發展需求和人才培養目標，劃分為“我與大學”“我與社會”“我與職業”“我與未來”四大主題，創建多樣化實踐平台，給予學生更多立體化選擇，形成“四縱四橫”的教育主題矩陣。

根據“生涯導航”計劃的安排，學校育人工作實行課堂內外聯動，由教師擔當育人主角，專業化的輔導員隊伍為教育管理骨干。“大一以專業認知和適應大學學習為重點，啟發學生樹立專業意識和興趣志向﹔大二重點幫助學生開展職業探索和學涯規劃、職業規劃﹔三、四年級則重點進行創新創業訓練、職業能力培養、專業素質拓展、求職技能培訓等。”趙雪霞說。

在太原理工大學，高水平運動隊是一支能征善戰、作風頑強、永不言敗的“鐵軍”隊伍。男子足球隊二十載堅持夢想，終於奪得CUFL全國總冠軍﹔男籃更是16次奪得了“西北王”、兩次獲得CUBA全國總冠軍。營造健康向上文化氛圍，太原理工大學充分調動青年學生對體育和體育精神的熱愛，培養學生“敢為人先、敢於競爭、勇於勝利”的奮斗精神。

此外，太原理工大學創新推行“全媒體育人”載體。面對思政工作新形勢，太原理工大學不斷加強網上思想文化陣地建設，淨化校園網絡環境，引導師生通過網絡方式傳播主旋律、弘揚正能量。特別是“清澤心雨”思政主題網站，以學生感受為出發點，以社會熱點為突破口，贏得了廣大學子的認可，網站總點擊量累計超千萬人次，已成為集思想引領、科技培植、文化傳承、休閑娛樂於一體的新媒體育人空間。

3.拓展社會參與，在實踐中激發學生的愛心與情懷

青年志願者服務隊“螺絲釘之家”是太原理工大學踐行雷鋒精神的一張名片。成立已有29年的“螺絲釘之家”以發揚雷鋒精神，樹立主人翁思想，增強社會責任感為目的，踐行著雷鋒同志“做一顆永不生鏽的螺絲釘”的名言。從最初的義務維修到陽光助殘、文化扶貧、環境保護、政策宣傳、科技實踐、關愛農民工子女……“螺絲釘之家”的足跡已從校內輻射到校外，被譽為“校園徐虎”“象牙塔裡的活雷鋒”。

學校不斷強化服務意識和育人功能，使學生在健康向上、互助友愛的氛圍中成長成才，思政工作做進了學生心田。

2012年起，太原理工大學實施“第二課堂成績單”制度，將第二課堂納入學分管理，積極促進第一課堂與第二課堂的深度融合。第二課堂課程體系涵蓋思想引領、校園文化、志願服務、科技創新、社會實踐等五個方面，學生參與熱情高漲。截至目前，太原理工大學已形成志願服務隊伍42支，在“志願中國”系統內注冊志願者2.8萬人。

太原理工大學“愛心家園”是山西省第四屆道德模范單位，10余年來累計現金幫扶貧困學生390余萬元，為9000余人次提供勤工助學崗位，愛心獻血2.2萬人次，志願者達3.5萬余名。“陽光助學——免費餐”10年來已累計提供了70多萬份免費飯菜。“樓長媽媽”群體是太原理工大學開展思政工作的重要力量。她們用心關愛學生，以勤懇的工作作風和出彩的工作成效，在平凡的崗位上發揮育人功效，被學生們稱為“不上講台的教師”。

“通過這些載體的建設，學校將思政工作納入教學、管理、服務等各項工作中，融入干部職工的本職工作中，實現了有機統一。”吳玉程說，以社會主義核心價值觀構筑大學校園文化之魂，使其成為廣大學生日常學習生活的基本遵循，從而實現了思想政治工作全程不間斷。因全校精神文明建設成績突出，2018年太原理工大學榮獲第一屆“全國文明校園”稱號。（記者 李建斌 通訊員 董毅）