浙江省委黨校推出互動式教學平台  

　　學員可以圍繞課程主題隨時發帖，通過教室大屏幕實時顯示，就像視頻網站的“彈幕”……

　　近日，記者在浙江省委黨校體驗了這樣一次“I—課堂”的互動式教學。“I—課堂”中的“I”既代表“我”，也有“Intelligent（智能）”的含義，旨在利用信息技術手段，為教師、學員提供一個交互式平台。這堂課是該班第一次以全程“I—課堂”的形式上課。

　　課前，負責授課的董金華教授在浙江省委黨校“紅色學府網”建了5個帖子，學員在課前、課中、課后都可以回帖發表評論。與傳統的研討交流方式不同，此次課堂上，除了學員代表依次上台發言，其他學員也能通過手機客戶端踴躍“發聲”。教室內的大屏幕上，在線發言和評論不斷刷新。據課后統計，此次課上的主題帖，累計瀏覽813次、回帖121次。

　　該班二組學員、紹興市科技局局長朱潤曄說：“這種支部研討形式新穎、互動積極，原本有限的課堂時間裡，學員能夠普遍參與。”在他看來，黨校學員結構多元，大部分學員來自實踐一線，其中不少還是政策的制定者、實施者，普遍思想活躍，尤其適合“I—課堂”這種互動的形式。

　　董金華教授介紹，在課堂以外，各地市縣黨校的教師、學員也可以上網瀏覽“I—課堂”內容，經申請后，還能在線留言評論。

　　黨校作為重要的理論陣地，如何用好“互聯網+”等技術手段，提高干部教育培訓教學和管理信息化水平？在“兩學一做”學習教育常態化、制度化的背景下，黨校如何提升理論武裝、黨性教育的吸引力、實效性？

　　依托“紅色學府網”，創新互動式教學的“I—課堂”，正是浙江省委黨校針對這些問題的一項探索。

　　近年來，該校對學員調查反饋顯示，學員希望教學中增加互動性、參與性環節。學校從考評體系上也嘗試引入“互動”這一項評價，推動教師轉變授課方式。浙江省委黨校常務副校長陸發桃說，越是理論課程，越需要創新形式，在增強互動性方面下功夫。

　　“I—課堂”的特色正在顯現：改變了“滿堂灌”的傳統教學方式，教學中師生成為“雙主體”。通過課前預設問題、提供背景材料，課上組織研討、大屏幕實時展示，課后延續答疑、拓展教學時空，輔以“紅色學府網”實時推送學習資源，形成教學體系運行反饋的良性循環。

　　目前，“紅色學府網”已在浙江全省黨校系統推進，有60多家市縣黨校、15000多名教師和學員加入，今年7月有望實現全覆蓋。今后，通過大數據等信息手段，“I—課堂”生成的大量行為數據可以讓學員了解學習情況，也可以科學、准確地評估教師教學情況，從而提供個性化的學習決策、精准推送和多元評估等科學依據。（記者 江 南）

　　《 人民日報 》（ 2017年06月08日 11 版）