讓黨性教育在心靈深處烙印（深度關注）

　　“為什麼我們黨內少數干部會不信馬列信鬼神？為什麼個別黨員在艱難困苦的時候，共產主義理想信念十分堅定，卻在物質生活越來越好的新時期，理想信念動搖了？為什麼蘇聯丟掉了馬列主義，而中國共產黨必須堅信堅定堅持堅守？”去年11月，河南省煤田地質局黨委副書記、紀委書記朱永飛帶著諸多疑問，走進了省委黨校2016年秋季第二期市廳三班。令朱永飛震撼的是：“通過在黨校的脫產學習，不僅內心的疑惑全部解開，而且渾身上下充滿了激情和干勁。”

　　黨性自覺是衡量黨員立場和覺悟的准繩，是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石。如何開展好黨性教育？增強黨員的黨性自覺？河南省委一直在探索。省委組織部有關負責人告訴記者：“近年來，河南堅持把加強思想教育作為全面從嚴治黨的根本，在黨校主陣地探索創新黨性教育‘六個一’教學模式，既堅持理論學習，更注重點燃火焰，推動黨員干部自覺筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。”

　　概括而言，黨性教育“六個一”教學模式包括：一是每期開設一個單元黨性教育理論課程，讓黨性修養在理論學習中提升﹔二是每期到“三學院三基地”等特色黨性教育基地進行一次現場教學，讓黨性認知在生動的紅色基因傳承中得到升華﹔三是每期開展一次廉潔教育系列教學，讓靈魂在警鐘鳴響中洗禮﹔四是每名學員撰寫一篇黨性分析報告，對自身存在問題進行深剖細挖﹔五是每個支部召開一次組織生活會，讓批評與自我批評真正觸動靈魂﹔六是每個班級舉行一次黨性分析交流講評會，在互相學習借鑒中共同提高。

　　全身充電

　　實地實景實情體驗，真人真事真情互動

　　黨性教育課程，設置有黨章、黨規黨紀、黨史國史等系統的理論學習，堅持領導上台講與專家教相結合，更注重嵌入體驗式教學，形成“以理論為先導，以體驗為載體”的“知行合一式”的教學模式，將“看、聽、思、悟、論”融為一體，打通歷史與現實、感性與理性、理論與實踐的脈絡聯接，給學員帶來強烈的思想震撼，使黨性教育在心靈深處打下烙印。

　　“一場體驗式教學，就像一次充電，讓我們重新有了沖勁，就要甩開膀子、擼起袖子、扑下身子、投身當代，發揚新的‘紅旗渠’精神，讓中原更加出彩。”朱永飛告訴記者，他們班圍繞自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻的“紅旗渠精神”，體驗了4個場景的教學，參觀了紀念館、水長城、石板岩，還有谷文昌故居﹔觀看了1場話劇，與勞模參加了1次互動，聆聽了1次專題講座，進行了1次座談交流。“很多同學在體驗過后流下了淚水，這淚水包含著感動和激動，更代表著奮斗。一個同學還自創一首詩：想想書記楊貴，有啥不敢擔當﹔比比勞模任羊城，咱還擺啥困難﹔實現民族復興，仍需自力更生。”他說。

　　從濟源體驗“愚公移山精神”回來的途中，作為2016年秋季師資班學員，縣級黨校老師們在大巴車上就開始了熱烈討論。輝縣市委黨校黨委副書記程麗麗告訴記者，在大巴車上，大家都在感慨：“先輩都在堅持，群眾都在努力，作為基層黨校老師更要站好黨校講台這個重要舞台，為黨的干部培訓事業多做貢獻。”

　　心靈洗禮

　　堅持堂堂正正做人，清清白白做官，扎扎實實做事

　　在加強正面引導、深化黨性教育的同時，河南以強化領導干部廉潔從政意識為目的，利用反面典型對學員開展廉潔教育教學，包括：組織學員到反腐倡廉基地進行警示教育或觀看反腐倡廉警示劇，講解剖析一些典型腐敗案件，使學員從反面案例中吸取教訓，認識腐敗問題的嚴重危害和慘痛后果，促使學員提高立黨為公、執政為民的宗旨意識，筑牢拒腐防變的道德防線，抵制“四風”，做講黨性、重品行、作表率的模范踐行者。

　　作為59期中青班學員，在平煤神馬建工集團有限公司黨委書記、董事長李勤山看來，河南本土的廉政豫劇《全家福》和《九品知縣暴式昭》印象深刻。他告訴記者：《全家福》是一部家庭悲劇，戲劇化的反差讓大家認識到，貪腐者因個人貪腐，弄得妻離子散、家破人亡、社會矛盾升級，使原本應該“全家福”的家庭變成了“全家苦”或“全家哭”，深刻揭示了腐敗分子給社會和個人家庭帶來的慘痛教訓。

　　《九品知縣暴式昭》中的主人翁暴式昭則不畏強權查辦賭頭，抵制行賄，不惜在查案中得罪上司，遭遇貶職罷官。當地群眾自發在暴風雪中為他送米送面，他卻“兩袖清風朝天去，不帶江南一寸錦”。“暴式昭廉潔愛民、敢於直言的人格魅力，和官九品、人一品的廉吏形象深深感染了我、打動了我。”李勤山說，“作為國有企業的黨員領導干部，首先就要抓好廉潔自律，要穩住心態常自省、把握小節常自重、管住下屬不放鬆。”

　　深剖細挖

　　三千字黨性分析報告，交流講評“紅臉”“出汗”

　　“信仰還真嗎？理想還堅嗎？政治還強嗎？工作還勤嗎？擔當還敢嗎？基層還近嗎？百姓還親嗎？紀律還嚴嗎？作風還實嗎？生活還儉嗎？”朱永飛在個人黨性分析報告中提出了“十問”，並通過自問自答的方式，總結出要做“四講四有共產黨員，四個帶頭指揮員，四個有為戰斗員”。朱永飛表示：“‘十問十答’並非一時之興，更不是臨時拼湊，而是有感於自己的心路歷程。撰寫黨性分析報告的過程，是一次觸動靈魂的黨性再教育。”

　　朱永飛的黨性分析報告不僅是個人的“捫心自問”，還要接受黨小組的“黨性分析交流點評”和黨支部的“黨性分析交流講評”，前者讓同學們幫助、批評、指點，后者由校領導和黨性教育專家組成的點評小組打分，內容豐富，程序嚴格。“點評講評客觀實在，一針見血，直指要害，我感覺是戳住了麻筋，打到了痛處，對我個人來說，也是一次難得的學習機會。”朱永飛表示。

　　每位學員在學習后期，必須撰寫一篇不少於3000字的黨性分析報告，對自己進行“一審視四檢查”，即對共產主義理想信念是否堅定進行再審視，檢查是否符合黨員領導干部標准、是否真心為民想事謀事做事、能否堅守道德高線、能否嚴格遵守黨紀黨規，形成書面報告，實現自我淨化完善。

　　“撰寫一篇黨性分析報告、召開一次組織生活會、開展一次黨性專題講評，是河南在黨性教育上的有益探索，不僅讓學員們從被動學習轉變為主動思考，從單方灌輸轉變為多方互動，而且讓黨性教育直抵靈魂、升華總結。”河南省委黨校常務副校長、黨組書記焦國棟說，“實施黨性教育‘六個一’模式，目的是增強黨性教育的針對性和實效性，使黨性教育不僅能震撼一瞬間、激動一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子。”

　　（周耀杭參與採寫） 

　　《 人民日報 》（ 2017年02月28日 18 版）