堅持問題導向 強化具體措施 從嚴從實開展“兩學一做”學習教育

寧夏區直機關工委把“兩學一做”學習教育作為深化基層服務型黨組織建設和轉變黨員干部作風的重要契機，堅持問題導向，突出分類指導，從嚴從實推進“兩學一做”學習教育,通過採取一系列行之有效的舉措，使機關廣大黨員干部理想信念更加堅定，干事創業激情不斷激發，“四個意識”進一步增強，為“四個寧夏”建設匯聚了強大正能量。

一、夯實學習基礎，防止“一把抓”。針對黨員干部學習認識不高，以面上工作代替自身學習的問題，堅持把學習擺在首要位置，強化機關黨員干部思想根基。一是原汁原味學。採取自學、選學、導學、手抄黨章、研討交流、講黨課等方式，黨員領導干部帶頭原原本本學習黨章黨規、系列講話，重點研讀習近平來寧視察講話精神，把思想統一到中央的決策部署上來，實現普通黨員通讀，領導干部深讀。二是組織對照學。精心設計“查理想信念真不真，樹堅定正確方向﹔查紀律規矩嚴不嚴，樹崇嚴尚實行為准則﹔查履職盡責好不好，樹擔當奉獻先鋒形象”3個專題，堅持每2個月組織1次學習討論，推動黨員帶著問題學、針對問題改。共召開第一、二專題學習討論3400余場次，處級以上領導干部都結合實際作了交流發言。三是創新方式學。充分利用“寧夏機關黨建微信平台”、手機APP“支部寶”等智能手段開展學習教育，開展微信黨課、網上論壇，及時將“兩學一做”有關內容推送到手機移動終端。編寫“兩學一做”小常識宣傳冊和學習教育活頁，開展為老黨員“送學上門”活動，確保黨員不失聯不失學，實現“三會一課”常態化、學習教育長效化。

二、堅持知行合一，防止“一邊倒”。著力克服為學而學、學用脫節的問題，切實做到“兩手抓”“兩不誤”“兩促進”。一是堅持精准發力，破解基層黨建基礎工作“老大難”。堅持把基層黨組織換屆、黨組織關系排查、黨費收繳專項檢查、黨代會代表和黨員違紀違法處理情況排查等作為學習教育的基礎性工作，建立問題清單“整改銷號公示制度”。區直機關所屬企事業單位失聯黨員找回率達到97.3%，規范黨組織關系轉接辦法，在政務大廳開設黨組織關系轉接窗口。黨費收繳專人管、足額收、及時繳。基層黨組織按期換屆改選。二是堅持聚焦問題，整治黨員干部“三不為”。堅持以上率下，層層傳導壓力，通過學習討論、對照檢查、走訪調研等形式，列出“三不為”問題清單，逐一分析原因，明確整治目標、完成時限、職責任務等，組織開展“紀律教育學習月”活動，通過建立教育、考評、監督和容錯等工作機制，確保“三不為”整治取得實效。三是堅持學做結合，引導黨員干部做脫貧攻堅的“突擊隊”。堅持把下基層活動作為扶貧工作的重要抓手，成立區直機關扶貧領導小組和工作隊，選派優秀黨員干部擔任駐村“第一書記”，結合“三同”鍛煉、聯學聯做等活動載體，普遍建立了“領導包村、處室聯戶、干部結親”的幫扶工作機制和“三建四關心”的黨內關愛機制。近兩年，區直機關各級黨組織落實幫扶資金5.03億元，89個幫扶村脫貧致富，80%以上的村黨支部被區市縣表彰為先進基層黨組織。

三、堅持突出重點，防止“一鍋煮”。堅持從工委機關做起，從黨組織書記抓起，以上率下，形成了層層示范、逐級帶動、全員參與的聯動效應。一是加強骨干培訓。把機關黨務干部和基層黨支部書記作為培訓重點，先后舉辦區直機關黨組織書記、黨務干部示范班5期1000多人。投入近500萬元，對所有基層黨支部書記進行了輪訓，為組織開展好本單位學習教育打好基礎。二是帶頭講好黨課。區直各部門（單位）機關黨委書記帶頭參加所在支部“兩學一做”學習教育聯組討論會，並講專題黨課。其他黨員領導干部全部到所在和聯系的黨支部開展講黨課，廣大黨員普遍受到教育。工委組織開展“精品黨課”評選活動，挖掘和發現了一批黨課精品。三是注重抓好支部。把工作重心放到基層黨支部，先后總結不同類型黨組織好的經驗360余條，黨支部的凝聚力、向心力不斷增強，黨員參與“兩學一做”的主動性、自覺性不斷增強。

四、嚴格督導推進，防止“一陣風”。開展學習教育，貴在經常、難在經常，必須建立落實有效的保障機制，保証學習教育深入持久開展。一是落實主體責任制。明確各級黨組織“一把手”抓學習教育的主體責任，列出責任清單，進行壓力傳遞。組織召開區直機關“兩學一做”座談會和推進會，交流經驗，研究解決問題。將學習教育納入黨建目標責任制考核內容，促進工作落實。二是落實挂鉤聯系制。結合共駐共建活動的開展，建立機關黨員領導干部與基層學習教育聯系點制度，負責抓好聯系單位的學習教育落實。組織自治區經信委、環保廳、商務廳、扶貧辦等部門開展“廳局與基層聯學”活動30余場次。三是落實督導檢查制。工委領導班子分別帶隊，深入區直部門（單位），圍繞理想信念等問題進行調研。把日常督導的重點放到基層，採取挂牌督導、交流督導和重點督導等方式，助推“兩學一做”學習教育入腦入心，取得成效。

下一步工作中，我們將以此次會議為契機，著力在解決問題上下真功，著力在“組織挂號督導”上下大力，學習借鑒兄弟省區的經驗做法，推動“兩學一做”學習教育向深向細延伸。