突出學習效果 不做“虛名黨員”

“兩學一做”學習教育，是落實《黨章》關於加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，有助於進一步鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果。因此，要更加突出實際效果，這是學習教育的根本之所在。

體現學習教育效果，要看一個黨員他是否能成為群眾中的“一面旗幟”，6800多萬共產黨員都是旗幟，這種先進形象就能成為我們黨的光輝形象。想起戰爭年代的許多感人事跡，惡戰打響，沖在最前面的一定是共產黨員和黨員干部。一聲“共產黨員跟我上！”激勵了多少熱血青年。和平年代，這樣的例子仍然很多很多：大興安嶺森林大火，那個“胡子師長”喊了一聲：“共產黨員跟我上”后就帶頭扑進了火海﹔2008年“5.12”四川汶川大地震，同樣涌現出許多“共產黨員跟我上”的動人場面。2016年6月23日，江蘇省鹽城市阜寧縣、射陽縣部分地區突發龍卷風冰雹嚴重災害后，在搶險一線的也是共產黨員，帶頭向汶川、鹽城災區捐款的是共產黨員，關鍵時候，共產黨員就是旗幟、就是方向標、就是榜樣，他意味著勝利、意味著成功，意味著人民的利益高於一切。旗幟就是引領，群眾看黨的形象就是看身邊黨員，看黨員的思想覺悟，看黨員的言行舉止，看立言立行、立德立威。“言”，就是自覺用黨章規范自己的言論，在黨言黨、在黨護黨﹔行，就是自覺用黨章規范自身行為，在黨為黨、在黨興黨。做到了、做好了就是效果所在。

我們必須看到，極少數基層組織和黨員干部，對上級組織、甚至中央開展的學習教育活動總喜歡搞遮人眼目的表面文章、搞徒有虛名的勞民傷財、搞花錢費時的政績工程，老百姓最反對搞這些花架子，他們不僅作氣，有意見，還把問題無限放大，說成是上級組織的問題。任何行為都是由一定動機引起的，動機是效果的行動指導，效果是動機的行動體現和檢驗根據。中央歷來反對不切實際、沒有效果的各種形式主義的東西，反“四風”就是最好的注解。

列寧曾說過：“徒有虛名的黨員，就是白給，我們也不要。”在我們6800多萬這個大黨的隊伍裡，絕大多數黨員都是好的、合格的，然而確有少數“徒有虛名”。處在高層、重要領導崗位的黨員如果存在上述問題，那會對黨的形象、政治影響等造成極大傷害和極大損害﹔處在基層的黨員干部則會讓老百姓失去希望和失去信心。“虛名黨員”對黨的認識模糊，宗旨意識淡薄，缺乏黨的意識，缺乏信仰，更可怕的是不如普通群眾的思想覺悟，甚至違紀違法、起反作用。這就是延安整風期間毛主席深刻指出的“許多黨員，在組織上入了黨，思想上並沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。”這句話今天仍具有很強的現實針對性。

徒有虛名的黨員就是不合格黨員。對於這樣的黨員，就是要在“兩學一做”中勤加改造、革故鼎新。不做“虛名黨員”既靠組織，也靠個人。組織有教育管理的責任，使他們不游離於黨的紀律約束之外，做到守黨的規矩。全面從嚴治黨，每個黨組織、每名黨員都在其中、不能例外。中央為什麼提出“四種形態”？就是為了懲前毖后、治病救人，真正體現對黨員的嚴格要求和關心愛護，對“常態、大多數”強調監督教育管理的平日之功。就黨員個人而言，要按照黨章要求去做，把身上不良的東西徹底改掉。如，有的黨員因離原單位較遠，退休后平時基本不參加組織活動，通知到他總是有不參加的種種理由﹔有的連繳納黨費的意識都沒有，總是要組織提醒或上門收取，更有甚者，提醒、上門好像有些不耐煩，就要求單位直接從工資中扣除，試問：黨章是這樣規定的嗎？退一步說，將來工資歸社保了發放了，你會由社保部門扣還是由代發銀行扣？像這類黨員就是典型的“虛名”，如果不聽教育、不去改正，還能留在黨內？

欲得其中，必求其上﹔欲得其上，必求上上。黨員都是黨內一員，是平等的，沒有上層、基層之分，也沒有干部、百姓之分，更沒有高低、貴賤之分。“四講四有”集中體現了新時期共產黨員必須具備的政治品格、價值追求和精神特質。我們要牢牢記住入黨宣誓時舉起右手那一刻的庄嚴承若。那承諾，擲地有聲﹔那承諾，一諾千金﹔那承諾，決不后悔！

（作者系江蘇省泰州市食品藥品監督管理局機關黨委書記）