打通“三個一公裡”

近日，習近平總書記在對“兩學一做”學習教育的重要指示中強調，要堅持區分層次，及時指導，一把鑰匙開一把鎖，防止走過場和形式主義。如何區分層級，怎樣分類指導，是擺在各級組織部門面前的一道必答題。筆者認為，必須要有針對性地解決好學習教育“三個一公裡”問題。

打通領導干部“最近一公裡”。領導干部是各項工作的先行者、推動者和落實者，是干事創業、推動發展的中堅力量。歷次黨內集中教育的成功經驗告訴我們，隻有抓住領導干部這個“關鍵少數”，通過以上率下、帶頭示范，學習教育才能層層推進、取得實效。開展“兩學一做”學習教育，各級領導干部要按照走在前列的要求，處處以身作則，發揮表率作用，帶領黨員全面系統深入地學黨章黨規、學系列講話，力求讀得多、學得好、思得深、悟得透。

打通農村黨員“最后一公裡”。農村黨員普遍年齡偏大、文化程度偏低、學習能力偏弱，是學習教育的一塊“短板”。要注重採取鮮活事例、快板書、漫畫、地方戲等通俗易懂、喜聞樂見的形式，寓教於樂，提升學習教育的吸引力和參與度。同時，發揮村支“兩委”成員、大學生村官和黨員骨干作用，用好遠程教育平台“有聲有色”教育資源，切實提升學習成效。

打通流動黨員“最難一公裡”。流動黨員流動性強，容易成為學習教育的“盲區”。要充分運用“互聯網+”思維，發揮好流動黨支部的作用，探索流動黨員一方隸屬、多重管理的有效形式，注重運用新媒體開展開放式黨組織活動，通過建立網絡虛擬黨支部，利用QQ群、微信群等加強經常性互動交流，使黨組織活動更加便捷有效，讓流動黨員離鄉不離黨、流動不流失，學習教育一人不落、一個不少。

（宿遷市委組織部 張騰達）