邊疆兄弟激勵我前行

2012年湖北率先開始“雙結雙促”活動，創新了民族團結工作的新形式和新典范，已成為我們援疆干部人才踐行群眾路線、增進民族感情、促進民族團結的新載體。我2010年12月挂職溫泉縣教育局，2012年響應組織號召與溫泉查鄉中學哈薩克族的伊力斯·巴依同志結為親戚。幾年來的交往讓我認識到，“雙結雙促”不僅是交流互融的形式，更是互幫互助的通道，就我而言更是收獲大於付出，是邊疆兄弟激勵我不斷前行。

作者張忠澤（左一）陪同湖北記者採訪伊力斯·巴依（右三）一家

他的勇於改變吸引著我與他結為“雙結雙促”活動親戚。

2011年3月溫泉縣啟動漢語言課堂教學改革工作，我作為分管該項工作的副局長，在當年秋季到查鄉中學專題調研時，遇到了該校副校長伊力斯，他極力邀請我到兩個雙語班進行指導。他的這種信任和主動一下子就感動了我，在后來交流中我才知道，當看到漢語言班級試行的“堂堂棒”課改模式調動了學生的學習熱情，他說不想讓少數民族的孩子們失去這樣一次極好地機會，否則那就是自己的失職。從那一刻起，我就認同了這名不甘落后、勇於改變、愛學肯鑽的少數民族“兄弟”。當組織號召與少數民族家庭結親結對時，我第一時間就想到了他，他也愉快地接受了我的邀約。幾年來，我以兄弟般的感情與他分享先進的教學經驗，傳遞最新的教育動態，幫助改進教學方法，探討教學管理經驗，他的勤奮好學讓他的業務能力和管理水平得到了較大提升，個人參加縣、州雙語優質課比賽中兩次獲得哈薩克語組一等獎，分管的雙語教學質量居於全縣前列，查鄉中學被評為溫泉縣首批高效課堂示范學校。在相互的學習中，伊力斯也幫助我更好地了解了雙語教學的基本情況，掌握了少數民族孩子的學習習慣、思維特點以及哈薩克族的風俗習慣與文化禮儀，使我在援疆工作中得心應手。

他的無私大愛引導著我當好增進民族團結的實踐者。

伊力斯家庭不寬裕，一家人僅靠微薄的工資維持日常生活，可有一天當他遇到孤苦伶仃的漢族小女孩李菲兒時，卻義無反顧地決定收養了她，一家人把她當親生女兒一樣看待。正是在伊力斯家，李菲兒第一次慶祝了自己的生日，第一次穿上了漂亮的裙子，第一次體驗了外出旅行的快樂……李菲兒親切地叫他——哈薩爸爸，還主動要求給取了個哈薩克族名字——“依麗娜”。伊力斯的愛心感染了身邊的同事，朋友，也感動了整個溫泉縣，並因此榮獲全縣“民族團結先進個人”稱號。湖北省委李鴻忠書記去年在博州考察時說：“你在他鄉守邊防，城牆后面是家鄉”。正是有了無數像伊力斯這樣敦厚淳朴的各族群眾，默默無聞做著增進民族團結的各種事情，我們的邊疆才有和諧穩定的基礎，我們的家鄉才有加快發展的保障！每次和伊力斯交往，我從內心深處都滿懷敬意，這個擁有超越民族大愛的伊力斯一家人教育我，要始終做一個增進民族團結的實踐者。

他的謙虛敬業鞭策著我當好教育改革的踐行者。

盡管溫泉地處偏遠信息閉塞，可伊力斯卻總是把握每一次外出學習、集中培訓等機會，甚至到縣上開會，都不忘了解中學教育發展趨勢，學習新的教學方法，改進教育教學方式，他的這種愛崗盡責、謙虛好學的優秀品質贏得了查鄉中學老師的敬仰，也讓我這個來自內地的教育工作者深感責任重大，促使我在教育改革上必須冷靜踏實。面對邊疆地區多民族雜居的現實，我堅持“邁小步，不停步”的工作策略，穩步推進溫泉課改﹔堅持蹲點包校、集體備課的教研措施，逐步解決疑難問題﹔堅持師徒結對、校本研修的培訓方式，著力提升教師整體素質。付出總會有回報，2012年11月全疆農牧區課改現場會在溫泉成功召開，極大堅定了溫泉教師堅持課改的信心﹔2013、2014年兩屆課改年級學生的初中學業水平考試成績穩居全州前列。通過努力能夠在溫泉教育教學史上取得一些成績，這才是對包括伊力斯在內的溫泉各族人民的最好報答！

他的真誠執著激勵著我當好援疆事業的推動者。

無論是李菲兒被舅舅接走又送回來，還是后來有了自己的第二個孩子，伊力斯都沒有因為家庭負擔放棄對李菲兒的關愛﹔無論是課堂教學中遇到難題，還是面對部分老師學生的置疑，伊力斯始終堅持教學改革。他對生活的信心，對事業的執著，對孩子們的愛，促使我在2013年完成新一輪援疆任務之后又決定申請參加新一批援疆，我想“邊疆人民世代無私守邊固邊，我干六年又何妨”！同廣大的援友一樣，我只是在平凡的崗位上盡心履行了自己的承諾，和世代在此默默奉獻的各族人民相比，我的付出是微不足道的。但因為援疆和“雙結雙促”，我結識了許許多多像伊力斯兄弟那樣胸襟廣闊、靈魂純淨、愛滿心田的邊疆各族人民，收獲了兄弟般的深情厚誼，孤寂的援疆生活從此變得多彩而快樂，他們才是我學習的好榜樣，才是我完成援疆使命的力量之源！

“援疆事業繪宏圖，造福西域傳千秋。雪泥鴻爪平常心，快樂生活每一天！”謹以這首2013年11月底的援疆心語與大家共勉！（作者系湖北省援疆干部）