援疆路上感動常在

新疆是個神奇美麗的地方，援疆是份光榮和神聖的事業。因為援疆，我們援疆干部人才總能被人高看一眼、厚愛三分﹔因為援疆，我們得到了平時難以期盼的榮譽﹔因為援疆，我們進一步實現了自己的人生價值。也正是因為援疆，我們有機會接觸了一些人和事，讓我們在付出的同時，也收獲了滿滿的感動和愛。如果說援疆人是值得歌頌和贊美的話，那麼扎根新疆的人更加值得我們大聲歌唱。

結交了一位“帶頭”大哥

他是我到受援單位認識的第一人，他也確確實實是受援學校的第一人，他就是阿克陶實驗中學的校長——歐陽霆。 2014年2月底，我們江西省第八批援疆教師二組11人抵達受援地——阿克陶縣，對於這些從未涉足新疆這塊土地的老師們來說，可謂是兩眼一抹黑、舉目無親。這時，一位身材高大、慈眉善目的中年男子來到我們的住處，給我們帶來了親人般的問候和關懷，把我們領進受援學校，帶我們參觀，熟悉環境﹔對於我們的工作安排，他更是考慮再三，既要讓我們盡快適應這裡的教學，又要最大程度地發揮我們的傳幫帶作用。為此，他從七年級特意調整一個班出來，組成“江西實驗班”，從援疆教師中挑選語文、數學、英語、政治、生物等學科各一人，擔任實驗班的具體學科教師，並指派一名責任心強的援疆教師擔任班主任。

“你們不遠萬裡而來，人生地不熟，在這裡我就是你們的親人”這是他對我們說的最多的一句話。去年端午節那天，他請我們聚餐，吃粽子﹔中秋節到了，他自掏腰包給我們每個人買了一盒精美的月餅，還和我們一起賞月﹔古爾邦節來了，他又帶我們去少數民族老師家過節，感受濃濃的民族節日氛圍。生活上他是我們的好大哥，工作中他更是我們的好表率。

每天清晨，他總是早早地站在校門口，微笑著迎接各位老師和學生的到來，從寒冬到酷暑從不間斷。今年的5月11日，當地來了一場沙塵暴，大家戴上口罩、捂得嚴嚴實實的，紛紛躲進房子裡﹔他卻仍和往常一樣，與值周老師一道堅守在校門口，不多久，他的外套上已落了一層薄薄的土,當我上前勸他進辦公室，他卻笑著說：“沒事，天上正下著‘美容霜’呢。你們江西可沒有吧！這可是咱們這裡獨特的風景，方老師，你要跟我一起來好好享受一下”。古人雲：“其身正，不令而行﹔其身不正，雖令不從”。有這樣一位吃苦耐勞、樂觀執著的校長作榜樣，誰還好意思無緣無故遲到、早退。正是在他的嚴於律己下，這所擁有三百多名教師、三千多名學生的民漢合校的各項管理制度得以嚴格有序地執行。正是在他的影響下，我們援疆教師也自覺地認真遵守學校的工作紀律，不享受任何特權。

這位流淌著兵團人血液的疆二代，把“無私奉獻，艱苦創業”的兵團精神帶到了地方，用他的人格魅力影響著身邊的人。這樣一位甘做表率的“帶頭”大哥，值得我們援疆人用力、用情、用心，去學習他、去親近他、去結交他。

找到了一個溫馨的“家”

有句話叫：“男兒有淚不輕彈，只是未到離家時”。援疆人對家的思念和渴望是無比強烈的，是無法取代的。如果能把家安在新疆，那該多好！可讓我意想不到的是：我這願望很快就實現了，我在這裡居然找到了一個“家”，一個能緩解我思親之痛的 “家”，一個讓我時刻感到溫馨和幸福的“家”。下面就介紹一下我的“家庭成員”吧！

一個家要有家長，他是權威、是主心骨、是德高望重的﹔可我們這個家卻是“小鬼當家”。李倩，一個二十多歲的大姑娘，一位疆三代，人雖說年輕，可為人處世卻十分干練，不僅是語文組的組長，而且兼任學校團委書記﹔有時上級領導來檢查工作了，她還要去客串校園解說員一職。記得去年我們剛來受援學校，是她親自到校門口把我這個大叔領到語文組這個“家”，安排好桌椅、書本、課表，把我照顧的無微不至。她的熱情和能干讓我感動和佩服，與她一見如故，結為忘年之交。

“家有一老是個寶”，成新芳老師就是我們語文組的寶，四十剛出頭的年紀，卻儼然以元老身份自居，沒辦法，誰叫人家教齡長。這所民漢合校，十年前還沒有合並時，她就已在這教書多年，就連我們的“小家長”李倩也曾是她的學生。成老師是個開朗活潑、愛熱鬧的人，對我知無不言、言無不盡，從不把我當外人看待，隻要我倆在一起，總能聽到歡聲笑語一片。我最愛向她打聽前幾批援疆教師的趣事，“前事不忘后事之師”，從他們的逸事中我有所借鑒、有所啟發：援疆工作做得如何？要聽聽你走后別人的議論，這可以說是最真實、最客觀的評價。成老師的教學水平也像她的教齡一樣是元老級別的，年年帶畢業班。學校對於這樣一位“校寶級”人物，怎可輕易放過？所以在上個學期成老師離“家”出走了，任學校教研室主任去了。

再來說說我們“家”中的一位女俠——龍文君，我們昵呼她“小龍”，“小龍”與江湖中的“小龍女”性格迥異，這位四川版本的龍妹妹性格豪爽、待人真誠、做起事來非常認真。她是九年級一個班的班主任，管理學生特別有方法，既嚴厲苛刻又疼愛有加。前一秒鐘，她大發雷霆、大聲呵責，如俠女附體﹔后一秒鐘，她輕言細語、關懷備至，母愛的光芒讓學生如沐春風。真可謂愛之深恨之切，一個愛生如子的老師，怎能不可愛、不可敬？她與我們援疆教師淵源頗深，她的丈夫就是克拉瑪依的一位支教老師，她用實際行動支持了支教工作，也成為了受援單位和支援單位的一段愛情佳話。

這就是我可親、可愛、可敬的“家人們”，她們真誠、善良、熱情，正是有了這些“家人”的陪伴，援疆路上的我，再也不會感到孤獨和寂寞。

擁有了一群自己的“孩子”

來援疆前，12歲的兒子淚眼漣漣問我：“爸爸，你為什麼要去援疆？你可以不去嗎？”看著孩子的淚臉，我哽咽無語，希望他長大后能理解：並不是爸爸不愛他，而是在那遙遠的地方有一群孩子更需要我。

一來到受援學校，我就被安排擔任“江西實驗班”的班主任。班主任的工作是許多老師不願做、不敢做的事，因為太辛苦、太勞累、太操心了﹔但“欲達高峰，必忍其痛﹔欲予動容，必入其中”。要愛學生和讓學生愛上你，那你就必須去做班主任。我很慶幸自己擔任了這一職位，讓我擁有了一群自己的“孩子”。

轉變最快的孩子——阿布都馬那提，一個柯爾克孜族男孩。剛開始接觸時發現他就像一匹野馬一樣不守規矩，上課遲到、下課打鬧、還愛給你惹事，常常與別的班級孩子發生沖突。一個學期下來，去德育處“挂了幾個號”，再發展下去就要退學了。我看在眼裡，急在心頭，多次找他交談，指出他愛沖動的缺點，並根據他擅長球類運動的特點，讓他牽頭組織班上男孩與別的班級開展籃球賽、足球賽，通過活動分散了他們的精力、鍛煉了他們的組織能力。現在他就像一匹馴良的千裡馬一樣，不僅守規矩、懂禮貌了，還成了我不可或缺的小幫手，盡心盡責地幫助我管理班級。

最粘人的孩子——阿布都乃比·肉孜，一個維吾爾族男孩。他剛來我班時不愛學習、不愛勞動、還時常逃課，經過我耐心細致的教育和幫助，他有了很大的改變：不再缺課了、勞動積極肯干了、作業認真完成、學習勁頭也上來了。更讓我欣慰的是對我的感情也特別深厚。以前在路上，見到我就跑﹔現在隻要在路上看到我，他都會主動過來陪我一起走，跟我很親近。我問他為什麼要這樣？他說：“擔心老師一個人走路寂寞，想陪您多說說話”。

在前不久學校進行的教師教學情況問卷調查中，有學生寫道：“我們的老師課堂上風趣幽默，具體生動，重點突出﹔課后像父親一樣關心每位同學，對我們一視同仁，從不歧視。我真心希望老師能一直教我們。”看到這樣的評價我倍感欣慰,在播撒愛的種子后，自己收獲了一份份沉甸甸的愛。(作者系江西省援疆干部)