記全國勞模、福州市羅源縣霍口鄉東宅小學校長張正堅

在曲折山路上顛簸一個半小時，終於來到福州市羅源縣霍口鄉東宅小學，這所全縣最偏遠的校園沐浴著晨光，一派朝氣蓬勃。這所深山裡的小學，剛出了一位全國勞模——56歲的校長張正堅。已是銀絲染鬢的張正堅迎出校門，與我們說起30多年的任教經歷，“小校園”和“大榮譽”間的淵源，逐漸脈絡分明。

全情傾注 提高師生素養

用“堅守”二字來形容張正堅的教師生涯再恰當不過，他不僅三十多年如一日始終扎根於此，還守住了這所全鄉僅有的村級校，“霍口原有5所村級校、20多所初小校，集中辦學以后，東宅小學就是這其中碩果僅存的一所了。”究其原因，張正堅功不可沒。

霍口鄉是羅源最邊遠的鄉鎮，東宅村則偏之又偏，地處閩侯、古田、羅源三縣交界的一個深山中，距縣城60多公裡，每天僅有一趟客運班車往返。全校161名學生，多半是留守兒童。考慮到孩子們難得走出大山，信息閉塞，唯有書本是最直接的“精神營養”，張正堅定下校規，每個學生每周必須到圖書室借書兩次，隔周輪換，由班主任監督。

張正堅不僅注重日常的“閱”，還重視每天的“讀”。早讀時間，他常常去每個班走一遍，沒有聽到琅琅書聲，就督促學生，讀出聲來，讀出感情，“以前農村孩子讀書總是像順口溜，我也慚愧自己語音不准。所以我想，要讓孩子走出去說話不臉紅，得把普通話說好，把書讀准。”課間我們和幾個學生聊天，他們的語音果然與城裡孩子一般無二。

“校長常說，教學質量是我們的砝碼，有了它，學校才有存在的理由！”教師朱敬錘說，今年的市級抽考，東宅小學被抽到的班級，考試成績優於許多鄉級小學，“縣進修校有意來一探虛實，檢查后發現，我們的各項教學常規均達標，尤其是畢業班作業訂正十分規整，可說是全縣的典范。”

這些成績，離不開張正堅的嚴格把關。由於曾經長期擔任畢業班數學教學，張正堅自有一套“獨門秘訣”：錯題必須另附紙張訂正，並貼在錯題上方，以便溫故知新，更免重蹈覆轍。他把自己的教學心得毫無保留地教給其他老師，並督促指導，成效明顯。

來自連江的女老師黃美容，說起六年前初到東宅的情景，感動依然：“那時我剛畢業，從沒到過這麼偏的山區，更沒有教學經驗，多虧張校長，他像父親一樣，給了我們無微不至的關懷。”黃美容說，那一年同批來的有三位外地老師，張正堅一有空就去聽他們的課，而后及時、細致地點評，並現身說法，上起了示范課。

“我那時太年輕，幾次被學生氣哭跑出教室。張校長不僅不責怪，還安慰我，同時趕到班上為我收拾爛攤子。”黃美容一臉敬佩地說，“張校長仿佛有一種魔力，總能讓那些調皮鬼秒變小羊羔，乖乖過來向我道歉。”

家鄉遠在南平的黃麗梅，也是那年分配到東宅小學：“我基本上一學期隻回一趟家，太遠了!原以為背井離鄉的節日會最難捱，沒想到卻最難忘!”黃麗梅回憶說，工作頭一年的元宵節前夕，學校已經開始報到，她和黃美容及另一外地同事以為3人要搭伙過元宵了，“沒想到，十五那天校長夫婦竟然來到宿舍，專程邀請我們去他家過節。和校長一家圍坐共餐那一刻，我幾乎忘了自己身在異鄉。”

怎樣的校長，往往帶出怎樣的兵，“我們來時，真的感覺父愛成風——學校裡有十多位老師都是五十歲以上的長輩，我們后來常輪流到他們家吃飯，逢年過節再也不擔心會落單了。”黃麗梅說。

扶弱助困 打造愛心校園

如今在張正堅的引領下，東宅小學17位教師，把全校161名學生，護於翼下捧在掌心，哪怕其家人無法守護，哪怕孩子不幸殘疾，校園也總是敞開懷抱，當學生溫暖的港灣。

“農村醫療、經濟等條件落后，這就造成學校裡有各種特殊情況的學生。”張正堅話音剛落，就看見一位老人推著輪椅送孫女進校園。校長趕忙上前幫著把孩子抱出輪椅，送進教室。女孩的爺爺走出校門還一步三回頭，對校長連聲道謝：“那樣一筆錢，可幫了我們大忙，真是太謝謝您了!”

張正堅解釋說，這個孩子幼時發燒診治不及時落下殘疾，每天坐輪椅上、下學，她爺爺謝的則是不久前省工商聯、省女企業家商會對孫女提供的助學資金，“這次我們學校報送的貧困生，全部獲批得到資助。有關部門專門派人入戶審核，確認家庭情況屬實才給予批准，分月發放，每年共2400元。”張正堅說，許多家庭問題的出現，歸根結底都源於貧窮，從而波及孩子。於是，擔任東宅小學校長六年來，張正堅費盡心力發出愛的呼吁，將渴望扶助的信息向外界傳遞。

功夫不負有心人，張正堅欣慰地說：“近幾年，我校每年向‘簡單助學’公益協會推薦貧困生50多人，每人每學期獲得助學金600元，每年寒暑假，該協會還挑選一些學生參加各種公益活動，開拓孩子視野，增強他們的自信心﹔今年，省工商聯、省女企業家商會來到我校，與28名貧困生開展一對一幫扶，每月各給予200元的資助，並給學校捐贈近6000元的書籍和學習用品﹔不久前，市總工會主席還帶領各界企業家來到學校，贈給每位學生一個嶄新的書包，並允諾將長期提供幫扶……”

學校老師告訴我們，其實張校長自己也常為學生掏腰包，“前幾年學校有許多寄宿生，每周一從家裡帶來大米作為主食，可不少孩子總忘了帶米。張校長那時還是老師，和生活管理員共同負責給學生分菜，發現學生沒燉飯，他就跑到門口飯館打了飯分給他們。”

類似的情況還有很多，比如一對兄弟父母離異，母親精神失常，竟跑到學校來搶走自己孩子的米，張校長總是一邊安慰孩子，一邊把自己的米分給他們﹔有時學生突然生病，張校長總是直接送孩子上衛生院，並悄悄墊上藥費……

堅持家訪 要做學生的“貴人”

來自社會各界的援助之手、無私之愛，令張正堅感慨頗深：“這世上好心人太多了，我做得還很不夠，但我會一直堅持。這要感謝我生命中的貴人，既給我新生，也給我秉持善良的信念。”

張正堅動情說起1991年的往事。那年年底，他身體極度不適，熬到放假才到縣中醫院就診。院長唐江山建議他立即住院。可他卻考慮到費用高又遇年關，拒絕了。正月裡他病得下不了床卻固執硬撐著。突然學校值班人員來訪，說接到中醫院院長來電，詢問一位名叫張正堅的老師的病情，還千叮萬囑，若發病一定即刻就醫。

“我和唐醫生素昧平生，他竟然能這樣關心!那時家裡沒電話，他竟還打到學校的電話詢問我的病情!作為醫生，他有這樣的醫德，作為教師，我該當如何？”張正堅說到這裡，情緒十分激動，眼裡隱見淚光。

張正堅化感動為勇氣戰勝了病魔，經歷三次手術，切除了胸椎纖維瘤﹔此后更化感恩為動力，全心投入教學工作，用更飽滿的熱情，在自己熱愛的崗位上繼續揮洒汗水、發光發熱。“每當心有懈怠，我總提醒自己，‘你盡力去做，也許你就是學生生命裡的貴人’。”

面對來自5個行政村，24個自然村的復雜生源，面對獨居、借住親戚家、唯有老人陪伴的過半留守兒童學生群體，除了盡量多地爭取社會資助，解決學生的經濟困難，張正堅和老師們統一意見：把堅持“家訪”，作為因地制宜、因材施教的前提。

張正堅規定，由班主任確定學生名單、制定輔導方案，每月至少家訪一輪，校長必定同行。全校八個班級，張正堅每月至少要走八趟，盡量把每個留守學生的家庭情況摸清楚，“這樣不僅有利於我們做學生的思想工作，也方便向愛心團體提供學生真實可靠的家庭背景和經濟情況。”

張正堅說起，二年級有個啞巴女生，家裡無力將她送到特殊教育學校，隻好交給東宅小學。收下該生后，張正堅一邊叮囑老師們給予更多的關愛，一邊觀察發現，她非常聰明好學，尤其能寫一手好字，“那孩子雖然不能開口說活，卻有一雙會說活的眼睛，流露出對知識的渴求，看著真是讓人心疼。我看她上課都能聽懂，隱隱覺得她是能治好的!”

心裡這樣想，張正堅去家訪時多了個心眼，他向鄰居了解到，這孩子的確是后天才啞巴的。帶著難以按捺的喜悅，他向家長建議，帶孩子去醫院看看，若是可以醫治，他會幫忙聯系愛心企業家，爭取醫療資助。誰知家長支吾應對，毫不上心。知情人告訴張正堅，有些人家就是寧願花錢蓋房子，也不願把錢花在女孩念書或治病上。張正堅卻不死心，他先后六次來到女孩家中，對家長講理說情，不厭其煩。也許是被校長的誠意打動，不久前學生家長終於同意抽空帶孩子去市裡看看，再做商量。

除了這些身有缺陷的學生，學校裡更多的則是難以管教的“刺兒頭”，六年級的張某某就是令人頭疼的一個。“多年經驗告訴我，所有的問題學生背后，都有一個問題家庭。所以，還得要家訪。”經過多次登門探訪，張正堅了解到，該生父母離異，還有個弟弟。父親把孩子拋下一去不回，留下瘦弱的母親帶著兩個兒子，借住堂哥家中，靠打零工勉強為生。

“每回上門，張某某的媽媽都只是流淚，我們發現，自卑無助也許是孩子孤僻難馴的原因。”張正堅說，他們當即把這一戶列入省工商聯資助名單，同時找孩子約談，一次次嘗試打開他的心結。有了老師的噓寒問暖，加上家中母親的配合教育，孩子臉上逐漸有了真誠的笑，成績也慢慢提高了。

努力辦學 守定東宅四十年

張正堅說，別看如今全校學生161人，可在當年條件最苦、陷入最低谷時，學生僅剩80多人。生源居然能回流，這在農村小學幾乎是奇跡。“那時不僅校區破舊、條件艱苦，而且師資也很貧乏，有路子、有辦法的都走光了，隻剩下和我一起同事幾十年的一群老教師，難怪家長對學校沒了信心，寧可把孩子帶到打工的地方上學。”

2010年，三位本科畢業的外地老師考入了東宅小學，這轉機簡直“忽如一夜春風來”，令張正堅頓時精神大振。為了讓年輕教師安心教學，他甘做后勤部長：當時全村沒網絡，他幾次到縣裡奔波申請，終於在全校乃至全村牽了寬帶﹔教師宿舍沒電視，恰逢班級引進多媒體設備，張正堅歡天喜地把原先教室裡的電視挪了窩﹔考慮山區老師補助少，他給老師的車費全報銷﹔前陣子，師生反映教室太熱，他一邊打報告籌款，一邊先行墊資給每班安裝吊扇……

“也是我們有福，2009年市裡來了挂職村支書，借住在學校，看見我校條件艱苦，陸續給了許多幫助。”張正堅在支書的指點下四處奔走，最終獲得有關部門的大力支持，添置了太陽能熱水器、鋪設了操場、建了圖書室、加強寄宿生生活設施、每個班級安裝多媒體設備等，“如今操場不再刮沙塵暴，雨天也不會滿腳爛泥﹔老師多了，水平高了，辦學條件也好了，外流的生源自然回來了。”張正堅笑得很欣慰。

學校大門右側有一面“感恩碑”，上面鐫刻著為改善學校條件而提供資助的單位名稱，“沒有這些部門和組織的幫助，眼前的操場也許仍是塵土飛揚，校舍依然破舊不堪。”張正堅說，立下此碑，是為了讓師生們學會銘記和感恩。張正堅就是這樣，在細節上用心，於點滴處著力，默默踐行著“人類靈魂工程師”的使命。

“再過四年我就退休了，唯獨一件事放心不下呀。”張正堅嘆一口氣，“目前我們學校有17名教師，40歲以下的才3名，50歲以上的則有11名，其中好幾名都已50好幾。一旦他們退休，孩子們真不知該何去何從。”張正堅說，那些外地的年輕老師，願意留自然最好，若要走他絕不會勉強，“留在這深山，連找對象都成問題。當初學校裡幾個男老師，就打了好幾年的光棍﹔成了家的，也基本顧不上家。”

張正堅一直向上級反映東宅小學師資匱乏的難題，希望在自己退休前能有滿意的答案，“無論如何，我會守定東宅四十年，站好最后一班崗。”

（《海峽通訊》雜志授權人民網－中國共產黨新聞發布，請勿轉載）     

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