編者按
“所謂大學者，非有大樓之謂，乃有大師之謂也。”作為中國最高軍事學府，國防大學肩負“鑄將育才”重任。校長宋普選指出：“欲育良將，先鍛名師。人才是強軍之本，培養造就能夠擔當強軍使命的優秀人才，必須把教研隊伍建設放在優先謀劃、優先培養、優先發展的位置。”十年探路，堅實前行。學校自2003年起啟動“名師工程”以來，涌現出一批師德高尚、師能出眾、師績卓越、堪當重任的大家。
而今“名師工程”實施十年之際，孟祥青等9名“杰出中青年專家”和王寶付、姜魯鳴兩名“杰出教授”。本期專題，記者專訪“杰出中青年專家”，展示“將軍搖籃”新一代名師風採。
在這個前所未有的大變局時代，在這個中華民族復興的關鍵時刻，他真心希望中國能出現更多、更好的軍事戰略家
國防大學戰略教研部是全軍的智庫之一，也是國內眾多軍事迷們關注的焦點。自1985年國防大學成立以來，先后出現了軍事地理專家沈偉烈、軍史專家徐焰、國家安全戰略和國際沖突與危機處理專家金一南等一大批少將級的名師。近十年來，歷任校領導更不滿足於大集體與先進個人的兩頭大人才模式，啟動了以“杰出教授”和新一代學科帶頭人並舉的“名師工程”。“杰出教授”要求師德高尚，治學嚴謹，學術水平在同學科領域處於領先地位，是全校公認的頂級人才。“杰出教授”的評選每兩年進行一次，連任三屆“杰出教授”的，學校將為其撰寫《名師傳》。
十多年間，尊重知識、尊重人才、尊重創新的氛圍始終充滿了校園，極大地激發教研干部隊伍的積極性和創造性，一支擔當培養新型高素質軍事人才和創新軍事理論重任、與中國特色軍事變革要求相適應的教師隊伍日益成熟壯大。大學戰略教研部軍事戰略教研室主任，教授、博士研究生導師樓耀亮就是其中新一代學科帶頭人中的杰出一員。
“永記導師眼中的淚水”
1992年，樓耀亮獲得國防大學戰略學碩士學位，並成為國防大學的一名教員。高興之余，他怎麼也忘不了導師沈偉烈三年的辛勤培養和教誨，忘不了導師每每講到海洋權益遭受侵犯時，眼中飽含的淚水。“軍事研究在那個年代不只是門學問，更是一種尊嚴，我永遠記得老師那純粹的淚水。”當時“地緣政治”的概念在國內還少有人關注，但樓耀亮敏感地識到，冷戰結束以后，中國的地緣關系將變得更加多元與復雜，中國這門古老的軍事“堪輿學”也將迎來一個全新的時代。這位1963年出生的年輕研究生，以刨根問底的姿態十余年聚精會神於此，先后參加《政治地理學》、《鄧小平國防思想研究》、《中國邊境軍事地理》的課題研究和撰寫，在軍內外雜志發表論文、譯文30余篇，2001年結集出版了以地緣理論為奠基，以歷史盛衰得失為鏡鑒，以現實百國縱橫捭闔為平台的跨領域之作《地緣政治與中國國防戰略》，並順利獲戰略學博士學位。
2002至2004年，樓耀亮被學校選派到意大利高等防務學院留學。“那是十一國軍事人才交流的大平台，兩年時間，你可以聽到足夠多對中國的誤解，也能收獲足夠多的尊重。”從誤解到尊重，樓耀亮也經歷了從傾聽到溝通，從被誤解到主動發聲的過程，“這兩年的歷程，讓我意識到中國的國防也要有清晰的觀點和聲音，才能被人理解和認同。”
回國后沒兩年樓耀亮就擔任了國防大學戰略教研部軍事戰略教研室副主任，主要從事軍事戰略、陸軍戰略、戰略地理等學科領域的教學和研究。在國防大學主講“軍事戰略基本理論”、“陸軍建設發展問題”、“我軍建設與改革問題研究”、“中印邊境方向軍事斗爭戰略問題”、“戰略學學科前沿問題”、“地緣戰略的理論與實踐”等，同時還承擔了多個研究生和外訓課的教學。編寫（或合作編寫）出版了《戰略學》、《軍種戰略》、《陸軍戰略問題研究》、《軍隊信息化建設概論》、《軍兵種發展與運用》、《軍事戰略》、《軍種戰略學術問題研究》、《地緣政治與中國國防戰略》等10多部著作和教材。參加了總部和國防大學《軍事戰略方針調整問題研究》等30多個重大課題和研究報告的研究和撰寫。2007年6月，44歲的樓耀亮擔任軍事戰略教研室主任，把一個學科方向眾多、全校教學任務最重的考研重擔擔在肩上。
他始終在教學科研一線，聚合集體智慧，積極改革創新，取得顯著成績，用行動詮釋軍旅園丁的鏗鏘誓言。
成為名師更要培養名師
樓耀亮上任時，戰略教研部已經擁有了像徐焰、金一南、肖天亮等一大批在軍內外都享有盛譽的名教授。樓耀亮努力向前輩學習，在教學上，勇於承擔新課題，積極開辟新領域。因為授課量大，他有時就干脆長期住隊教學。
在科研上，除了新一代教材的編寫，樓耀亮還參加完成了《陸軍發展戰略》、《“十二五”時期陸軍部隊建設專題研究》等30多個總部和國防大學重大課題和研究報告。其中多個報告呈報軍委總部，得到軍委總部首長的批字。同時，還積極參加其他各種形式的科研活動，先后組織“信息化條件下陸軍戰略問題研究”、“國家利益拓展與軍事戰略理論創新”、“釣魚島問題研討會”、“海上維權斗爭研討會”、“陸軍建設問題研討會”等全軍性研討會，發表論文40多篇。此外，還指導統招研究生6名，指導中青隊、軍事專業碩士學位和在職申請碩士生20多人，指導博士研究生兩名。
當時學校方面為給教研人員創造成長成才的“生態環境”，設立“劉伯承教學科研獎金”，定期對教研人員的教學質量、學術成果進行科學考評，對在教研工作中成績突出者予以提前晉職晉銜、頒發“劉伯承教學科研獎”等獎勵。
“軍官的培養，是最艱巨的戰爭准備。”國防大學政委劉亞洲上將說，“國防大學的作用濃縮於劉伯承這句話中，映射出任務的艱巨和使命的神聖。”6年來樓耀亮以此為己任，加大對教研室年輕人培養的力度，給任務、給機會、給平台，使一批以張玉坤、牛明明、張嘯天等人為首的名師“新苗”茁壯成長，成為教研室的新銳力量﹔使戰略教研室形成了以學科學術帶頭人為中堅、優秀中青年教研骨干為基礎的完善的人才隊伍。2013年，樓耀亮被評為國防大學“杰出中青年專家”。
“教改是軍事院校永恆的課題”
戰略教研室是國防大學最大的教研室之一，也是全校教學任務最重的教研室之一，各個班次都有戰略課，特別是短期和地方班次，往往以戰略課為主。軍事戰略教研室作為戰略課教學主體和牽頭單位，上課任務和教學組織特別是住隊教學任務都很重。如2013年，教研室人員共上大課274次，其中在國防安全學院、聯合指揮與參謀學院、進修學院上大課190次，在防務學院和研究生隊上大課85次。另外還有一些戰略決策咨詢作業、案例研究等實踐性教學。教學設計、組織協調、試講把關、教學實施等工作十分繁重。
軍事戰略教研室有軍事戰略、軍種戰略、外軍戰略三個專業，各個專業又分多個研究方向，學科建設、科研活動、人材培養以及其他與教學科研相關的各項工作也很繁雜。樓耀亮多年來始終站在教學科研第一線，一直親自負責各主要班次的住隊教學。擔任教研室主任后，他帶領教研室全體同志圓滿完成了十分繁重的教學科研和其他各項任務，取得顯著成績和諸多榮譽。一切井井有條之后，他把目光集中到了教學內容和方法的改革上。
在教學內容方面，樓耀亮除了開創陸軍戰略問題研究，武裝力量發展問題研究、我軍建設與改革問題研究等新的教學領域以外，還根據軍事斗爭形勢和軍隊建設實踐的發展變化，不斷調整和創新教學內容。
2005年樓耀亮參加了軍種戰略“問題前導式教學法”的教學改革試點，是理論大課教學方法改革的一次嘗試。2006年他協助肖天亮主任進行考試方法改革，推進考試方法“向多元考核、全程考核”轉變。2007年參加了學校“聚集一體化聚合作戰指揮人才培養”的教學改革攻關，參與了戰略課教學改革實施方案的具體細化工作，所有這些都為他在科室推行進一步系統地改革打下了基礎。
2008年樓耀亮組織了教研室三個理論大課改革的嘗試，推進了戰略課教學形式的多樣化，推進戰略課“研討式立案作業”教學法不斷發展和完善，方向和領域不斷拓展，奧運安保、世博會安保也成為作業新的領域。2010年，他在戰略班探索“課題研究式”重大戰略問題研究﹔2011年，在一年制指揮員班組織實施“課題研究式戰略決策咨詢作業”教學改革。參與總體設計、組織協調，並承擔了課題研究式戰略決策咨詢作業的教學布置，組織大會交流和小結﹔2012年，他在戰略班組織推廣課題研究式戰略決策咨詢作業，深化課題研究式重大戰略問題研究教學改革。2013年他又組織實施戰略班戰略方針調整相關重大問題的教學和研究。“為什麼要改？因為學科對象發展變化非常快，軍事革命加速發展，戰爭形態不斷演變。近年來海外軍事行動問題也已成為重大研究內容，全軍面臨著從機械化軍隊向信息化軍隊的轉變，從守疆衛土型軍隊向利益維護型軍隊的轉型。軍事改革和教研改革不是目標，而是爭取戰略主動的必須手段。”樓耀亮對自己的付出有清醒的定位。
由於教研室工作任務繁重，自身教學科研任務也很多，為圓滿完成各項任務，樓耀亮經常加班加點，往往是白天處理教研室事務，晚上完成自己的教學科研任務。他幾乎是以辦公室為家，晚上多數日子都要加班到11點以后，犧牲了大量的業余時間，小孩的學習和家務全交給了愛人。作為軍事戰略教研室主任，他覺得能積極配合教研部領導工作，事事以身作則，是一切教研工作的基礎。
而今，樓耀亮的很多學生已經走上了師職甚至軍職崗位，樓耀亮打心眼裡為他們的成長感到自豪，在這個前所未有的大變局時代，在這個中華民族復興的關鍵時刻，他真心希望中國能出現更多、更好的軍事戰略家。
（《中華兒女》雜志 授權人民網－中國共產黨新聞發布，請勿轉載）
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