桃江縣圍繞學習型黨組織建設的要求，以加強改進黨委（黨組）中心組學習為重點，不斷創新學習機制、學習內容、學習方法、學習載體和學習考核，使學習型黨組織建設成為領導班子建設的重要抓手，成為干部隊伍修身、增智、創業的動力。
創新學習機制。建立健全中心組學習制度是加強學習型黨組織建設的基礎。然而，在基層實際工作中，學習制度往往容易忽視或執行不嚴，“學什麼，怎麼學”“時間怎樣保証，內容怎麼確定，效果怎麼強化”都存在較大的模糊性和隨意性。桃江縣建立健全了中心組學習制度，明確規定各單位黨委（黨組）建立學習中心組，要求年初有計劃、內容有重點、每月有安排、學習有考核、年終有總結。在此基礎上，著力創新了縣委中心組（擴大）學習形式。將縣委中心組學習擴大到縣四大家和鄉鎮、縣直單位主要負責人參加，將學習與實際工作結合，使封閉式的學習變成開放式學習，將縣委的工作重點和工作思路在學習考察中盡快變成全縣廣大干部群眾的共識和行動。
創新學習內容。切實改變重理論、輕實踐的做法，將理論性與實用性緊密結合，用理論來指導實際工作。桃江縣在抓好常規內容學習基礎上，在學習專題的選擇上緊密結合縣委提出的重點工作，圍繞“正在做的事情”，“干什麼，學什麼﹔缺什麼，補什麼”，不斷創新中心組學習內容，立足實際，務求實效。針對干部思想不解放的問題，組織全縣各級黨委（黨組）中心組開展“假如我是縣委書記、縣長，桃江發展怎麼抓”大討論﹔針對工業園區發展瓶頸，赴益陽高新區、龍嶺工業園和長春工業園專題調研學習工業園區發展之路﹔針對統籌城鄉如何開展，在考察沅江、攸縣兩地后邀請市委馬勇書記授課﹔針對縣域經濟發展難題，赴寧鄉實地取經並與其黨政領導交流經驗，切實把學習成效轉化為解決問題的實際能力，做到學以增智、學以創業、學以致用。
創新學習方法。桃江注重三個方面的結合，不斷提升和改善學習方式方法：一是將走出去與請進來相結合。縣委中心組（擴大）先后到赫山、攸縣、寧鄉、浙江安吉等地考察，學習工業園區、城鎮建設、城鄉統籌、縣域經濟發展和竹產業等先進經驗。邀請了中國工程院院士張齊生、國家林業局竹子研究開發中心主任吳良如等專家領導來桃授課。二是將調查研究與討論交流相結合。圍繞推進“四化兩型”、加快桃江經濟社會發展這一主題，中心組成員分別擬定調研課題，集中一段時間深入基層開展實地調研並形成調研報告，以分組討論、集中匯報等多種形式交流考察成果、心得。三是將個人自學與集體學習相結合。全縣各中心組廣泛開展日讀一小時、月讀一本書的活動，各中心組成員均配備了中心組學習書籍。各單位黨委（黨組）每月統一時間集中組織學習一次以上。
創新學習載體。桃江縣按照學習型黨組織建設的要求，不斷豐富創新載體。一是送百堂理論課下基層常態化開展。縣委宣講團圍繞黨的十八大和全國“兩會”精神，深入基層重點授課100余次。同時為基層中心組學習做好指導服務，牽線搭橋，邀請專家教授講課。二是建立完善多層次干部考學平台。在科級干部、中青年后備干部及全體在職干部三個層次推進考學平台建設。對正科級領導干部進行學習水平測試，考試成績一律存入檔案﹔制定出台了《桃江縣中青年干部理論學習水平測試辦法》，對副科級實職領導干部的擬提任人選設立提拔理論測試，考試合格者，方取得副科級實職領導干部的擬提拔任用資格，兩年內有效，考試不合格的不得提拔使用。形成了以考促學、以考識人的良好氛圍。
創新學習考核。創新性地制定了學習型黨組織建設“六個一”的工作要求，即：抓好中心組學習這一龍頭、深化學習型黨組織創建這一活動、中心組成員給本單位干部職工講一堂輔導課、在全縣組織一次考學活動、各中心組深入基層開展一次專題調研活動、對各鄉鎮和縣直單位中心組學習型黨組織建設情況開展一次專項檢查。在全縣范圍內認真開展學習型黨組織評選表彰活動，每年表彰十佳學習型領導班子、十佳學習型領導干部、十佳學習型中心組秘書。每年定期評比中心組優秀調研論文，將成果結集出版。
（《新湘評論》2013年第05期）
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