黨的十八大提出“建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。”學習型黨組織建設是一項長期任務，也是一項系統工程，有許多重要問題需要進一步研究解決。如何深化對高校學習型黨組織建設重大問題的系統認識與思考，對推動並真正實現高校的使命功能有著重要作用。
圍繞“為什麼”，深化對高校建設學習型黨組織重大意義的認識
做任何一項工作，首先要認識它的意義所在，解決好“為什麼”的問題。學習型黨組織建設的意義可以從多種角度認識，就高校而言，其意義就在於體現黨對高校的科學領導。
從服務國家發展戰略看，高校隻有加強學習型黨組織建設，才能適應國家和社會發展的轉型、適應黨的執政方式的科學化轉變、適應黨對高校領導方式的轉變，謀劃並完善治校方略，履行好培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的各項職能。從促進高校實現內部科學化治理上看，高校隻有加強學習型黨組織建設，才能在目前我國大學內部“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”制度框架下，有效確定其中的四種權力及其運行機制，真正提高高校黨的領導力。從肩負傳播創新馬克思主義的重要功能看，高校隻有加強學習型黨組織建設，才能使黨組織和黨員真學真懂真信真用真傳馬克思主義學習型政黨的理論創新成果，使高校真正成為繁榮哲學社會科學的重要陣地和源頭，為我國建設創新型國家儲備人才。從引領我國學習型社會建設看，現在的大學生在未來的十年、二十年將是學習型社會建設的中堅力量，高校隻有加強學習型黨組織建設，按照學習型社會要求培養人、塑造人，才能完成馬克思主義學習型政黨的發展要求，確保黨全面建設小康社會目標的順利實現。從確保黨的執政地位看，高校隻有加強學習型黨組織建設，才能有效架起黨聯系青年學生、知識分子的重要橋梁，為學習型社會建設造就出真正的未來馬克思主義者。
圍繞“是什麼”，厘清高校學習型黨組織建設的特殊性內涵
建設學習型黨組織最基本的是弄清什麼是學習型黨組織，高校應從教學、研究、服務、文化等特殊職能方面，深化對高校學習型黨組織內涵建設的新認識。包括對傳統與現代學習理念的新認識，樹立與時代發展相適應的學習理念。重在對學習的重要作用、內在規律、目標使命的深刻認識和把握，培育永無止境的學習精神和終身學習的理念﹔對學習內容的新認識，從注重業務、專業學習到政治、業務、教育管理的綜合學習。馬克思主義學習型政黨與一般學習型組織的本質區別，就在於政治信仰、政治追求的鮮明性。高校是具有特殊職業屬性的群體，必須通過學習型黨組織建設，加強對政治、業務、教育管理等綜合學習的科學規劃和全面整合﹔對學習形式的新認識，從關注個體到關注團隊學習能力的提升。學習型黨組織的主要學習方式是團隊學習，主要目的是不斷提高集體和個人的學習力。高校的學習型黨組織建設，要充分考慮高校黨員干部的職業背景、知識結構、學術科研特點，把學習的普遍性要求與特殊性要求結合起來﹔對學風的新認識，擺脫理論學習與實踐相脫節的不良學風。弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風，堅持學以致用、用以促學、學用結合。致力於高校人才培養與人才隊伍發展建設的全過程，形成帶著問題學、帶著使命學、解決實際問題的優良學風。
圍繞“做什麼”，明確高校學習型黨組織建設的任務
高校建設學習型黨組織既要促進自身發展，又要實現對全社會的示范與引領。遵循中央對學習型組織建設要“科學理論武裝、具有世界眼光、善於把握規律、富於創新精神”的總要求，要在推進黨建理論傳播與創新、教育科學理論的轉化與創新方面實現示范引領。按照中央強調的：“要從贏得青年、贏得未來的高度”、“在廣大青年中培養一大批堅定的馬克思主義者”，在全社會率先解決好“培養什麼人、怎樣培養人”這一重大問題，堅持用發展的馬克思主義指導教育科學理論的應用與實踐﹔在科學審視國內外不斷發展變化的環境和背景下，對高校科學發展方向與目標定位作出准確判斷，努力成為國際化教育環境中的參與者和競爭者﹔在把握規律方面，重點把握建設小康社會和學習型社會視野下、轉變經濟發展方式對科技創新提出新要求視野下、學習型黨組織建設視野下的高校人才培養與科技創新規律，推動學校科學發展﹔以改革創新的精神，破解高校黨建及歷史發展中從未遇到的難題，用高校發展的新經驗在適應經濟社會發展中發揮更大作用。
圍繞“怎麼做”，推進高校學習型黨組織建設的實踐創新
高校的學習型黨組織建設要富於創新性、實踐性。一方面要加強領導，制定科學的學習規劃。成立校級學習型黨組織建設規劃領導組織，並制定總體建設規劃、階段性工作方案和學習指南，同時要建立涵蓋中國特色理論體系、教育科學理論、學科專業理論、現代管理理論、學習型組織理論“五位一體”的系統化的學習內容與體系。另一方面要建設科學的學習模式與管理機制。包括建設目標：構建以學習型基層黨組織為龍頭、體現高校特色的各類學習團隊，形成學習、研究、工作、生活“一體化”的學習機制和氛圍﹔建設思路：發揮校、院兩級理論中心組的帶頭引領作用，突出高校特點，以項目為載體，以團隊學習為重點，以解決實際問題、推動工作、出成果、見成效為目的，全面規劃，系統設計，統籌兼顧，分層分類指導，逐年推進，形成學習型黨組織建設的長效機制﹔重點任務：建立以校、院系兩級理論中心組為龍頭的項目制專題學習機制與制度，組建分工負責的各類學習型團隊，組織互動式、體驗式、團隊式學習並不斷創新學習方法與載體，建立領導、協調、目標管理與考核評價及學習成果轉化機制。
（作者單位：遼寧科技學院）
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